一、树杏林子

1、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

2、满树成熟的杏子，像无数金黄色的小鸟，像陡然飞来的数不清的流光溢彩的梦，雨点一样地落下来。

3、想起雷锋——微电影《又见雷锋》主题歌

4、有效引导错误解读。鼓励多元解读、个性化解读，并不是说教师要丧失应有的主导作用，被学生牵着鼻子走；当“多元解读”面临价值观错误时，教师要充分发挥“平等中的首席”作用，引导学生正确地解读文本。

5、杏婆婆给她的外孙起名叫杏林子，只希望将来这院子还能有杏树成林的光景。

6、哦大家谢了瓜苗不屈向上、香瓜子生命力强

7、假如你觉得自己的日常生活很贫乏，不要去指责生活，而应该指责你自己。——里尔克

8、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间构成生命的材料。——富兰克林

9、几个月后矗子化灰散去。

10、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

11、朋友好不容易逮住我,气急败坏地问:"跑哪去了,到处找不到人影!"我忍不住笑起来,调侃着,古人岂不早就说过了吗?大隐隐于市呀,二百四十万人的大都会,每日上班下班,只看见低头疾走的行者,只看见横冲直闯的大小车子,满街的人声车声,想不被淹没都不可能.

12、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。——海伦·凯勒

13、第二年的春天，杏婆婆的外孙杏林子会走会跑的时候，小孩子在院墙根底下玩，突然惊叫：“婆，婆！树，树！”

14、少年吃啊吃啊！吃得舒服！吃得甘甜！吃得解馋！

15、杏黄倒坐在马车上，一步步走远。

16、师：嗯。大部分同学都对了，那么请你们再快速地读读课文，说说这三个故事分别讲了什么？你能用简短的话来概括吗？

17、山居的日子是宁静的,人也是亲和的.不管认识或不认识,见了面总会打声招呼,笑一笑.

18、我的信件一向很多，每天正午总看见他们背着大邮包在山坡道上挨家挨户地送．有时我也会托他们带一些东西给邻居，和气的脸上一直笑着，没有一丝一毫的不耐．

19、活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子

20、杏黄从包袱里拿出自己绣着杏花图案的娃娃兜兜，刷地从中间一撕，递给杏婆婆：“你不让我娃穿我绣的兜兜，总得让我给娃留个作念，我就是死了也有个念想。”

二、树杏林子阅读答案

1、师：有些同学已经准备好了。有些还没有冒出来，来，我们一起读这个句子。要读出环境的恶劣。

2、至于杏黄在不同的地方种下的那两棵一模一样的杏树，哪个是苦哪个是甜？苦苦甜甜的蹊跷，很多人都没有弄懂。

3、杏林子为笔名，八弱连治教织冲许，原名刘侠(1942年2月免爱数28日~2003年2月8日)台湾知名作家，静宜终级毫十每包办吧增失标大学荣誉博士。作品《生命生命》已选入小学语文四年级人教版教科书第19课。杏林子在61岁时，由于菲佣照顾不周，由家里的楼梯摔下毙命。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中。基本信息中文名：杏林子别名：刘侠籍贯：台湾性别：女民族：汉国籍：中国出生年月：19阶汉42年2月28日去世年月：2003年2月8日职业：作家毕业院校：静宜大学代表作品：《遥远的路》；《生之歌》；《侠风长流：刘侠回忆录》

4、转换角色，多维对话。在进行文本解读时，教师首先要从三个不同的角度去阅读文本。

5、区第五届“教学新秀”评比开始了，自以为渐渐在教坛上站稳脚跟的她，以《月光曲》《赤壁之战》两篇文章应赛。教学环节了然于心，教学调控更架轻就熟，喜获一等奖的情景常常萦绕在她的心头……然而，这次比赛却意外失败了。这时，是陈老师当头棒喝：只重预设，不重生成；心中只有自己，眼中无学生；只想着成功，从未想过失败。她痛哭过，痛哭自己没能把握住机会，没能把教学水平提升；她也曾内疚过，对未能向关心她的老师，为提携她的领导交上完美的答卷而深深悔疚！“教学新秀”成了她内心的一道伤疤！

6、愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。——居里夫人

7、她简直要跳起来了！她简直要飞起来了！

8、杏婆婆永远记得她的诅咒：“人在做事天在看，老天爷可是有眼呐！”

9、纸里包不住火，杏黄的肚子藏不住丑。

10、白发婆婆看见了少年：“你也长得剑眉星目，你是矗子？哦，不！你是矗子的儿子？不，不，不，你是矗子的孙子！你是我的孙子！为什么你吃了这杏子舌头不卷肠子不疼不会倒在地上口吐白沫？”

11、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼。罗兰

12、小学语文《生命生命》试讲范例

13、与您分享一位不肯向命运低头的作家的作品《朋友和其他》，这位作家，名叫，杏林子。

14、两种传说都没有得到证实。

15、就像杏树，原本没有故乡，落到那里都是家，家在那里，那里就是故乡。

16、突出重点，扣词析句。文本解读要避免“浅读”“泛读”，须采取“大火煮沸小火慢熬”的办法，即在整体把握文本内容的基础上，抓住教学的重点，抓住一个个细节，抓住一个个关键性的词语，“千百次地读”，“千百次地问”。只有在重点处细细品味，细细琢磨，才能品出语言的味道，才可能避免蜻蜓点水，走马观花，语文教学才不会变成一个空洞的、说教的东西。

17、上帝原把伊甸园赐给了人，人却自己失去了它。

18、有人说了他是厮跟了一个甘肃吆马车的男子去寻找他娘去了。

19、树林传来揉叶子的声音，那是秋天的手指。阳光把墙壁刷暖和了，夜将它吹凉。

20、岁月是个撕书人，把故事章节塞入每一扇窗户。生命总是充满无法预知的变化，没有人知道未来的人生之路是一片坦途还是波折不断，是充满喜悦还是流溢着哀愁。

三、杏树林是做什么的

1、杏林子在《生命生命》一文中，借引(飞蛾求生)、砖缝中长出的瓜苗、(倾听自己的心跳)这三个事例引出自己对生命的思待随考，她认为对生命的态度应该是:(一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。)

2、白发婆婆说：“你知道我为什么坐在这里等你？我是怕你回来了我没看见，怕你吃了这树上的杏子要了命！这杏子是苦杏！是一个失去孩子的女人天天用眼泪浇灌出来的苦杏，人吃了会要命的！”

3、春暖仙塬上，桃花帶露秾。香飘迷舞蝶，风过乱流莺。朱粉扑人面，红绡漫野空。及期三夏日，鲜果献寿星。□郭维榕

4、仙姑塬上住神仙，微步桃林五彩玄。酥手风流扶宝树，白衣缥缈踏虹烟。散花影落三千里，献寿香达九洞天。何必桃花换村酒，春将美酒酿花间。□赵景谋

5、天上就突然走起黄龙，铺天盖地，黄沙万丈。

6、师：还有谁要试试？(生读第二段)嗯，很好！非常清晰流畅。现在其他同学也学学他的读法，注意这段中骚扰、鼓动、欲望这几个词。嗯，特别棒，看来同学们的朗读水平越来越好了。

7、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

8、开始语：从生命的树林里走过，我们学着或弯曲或挺拔，俨然自己就是一棵会行走的树，暴雨来临，我们不知躲避；寒风四起，我们东倒西歪。直到一路遇到无数棵最终都不是自己的树，或者能有幸碰到一个像自己一样行走的生命，我们才突然惊觉：我们从来都只是自己。

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10、知人论世，走近作者。“多元解读文本”发现文本多重意义也好，“扣词析句细读文本”挖掘文本内在深意也好，如果能借鉴孟子所提倡的“以意逆志，知人论世”的文本解读方法，恰当地联系作者的生平，就能更好地实现目标。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐述以及前人对这部作品的评论等，无一不是我们打开文本大门的钥匙。在特定的历史背景中，联系作者的立身、为人、处世以及个性才情、情趣爱好、学识等，由言外而观言内，能是我们更加全面、准确地理解文本的内涵。

11、杏婆婆知道这里面是有怪处的。

12、结束语：生活的坎坷，逐渐磨平了生命个性的棱角，心头外围的厚壁，也在岁月的侵蚀下，变得透明而有了韧性。我们突然发觉了自己的心，摩挲着它，跟着它的声音，走向一段平缓的旅程。

13、那么，对我们广大语文老师来说，苦练内功，多多阅读，就是提高文本解读能力的重要途径！在名著营造的精神殿堂里，在阅读这盏明灯的恩泽下，教师举手投足、一笑一颦都是课程，信手拈来、旁逸斜出即是风景。只有我们自身积淀厚了，识理多了，视野宽了，立足点高了，我们的文本解读才会正确、深入、有创意，我们的教学才能做到既宏观把握，又微观深入，才能进入到游刃有余的境界。

14、我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。——三毛

15、更有些人今生今世都不会懂了。

16、如果说《生命生命》中的飞蛾、香瓜子与心跳把作者杏林子从死亡的边缘拉上一把，获得重生希望的话，那么《生命生命》这一课，也是曾老师教学生涯中的转折点。作为陈桂娉老师主持的市级课题《小学语文教学内容有效建构与教学实践研究》的主要成员，对《生命生命》的教学，她没有先看《教师教学用书》，没有受到名师教学设计的蹊绊，而是静心通读整组教材，并伴随着对生命初步的感受把杏林子的其他文章细细品味，把杏林子的人生经历慢慢咀嚼，寻找作者写作的源泉。在一遍遍的细读中，她渐渐发现对于同一事物，之所以不同的人有不同的感受，就是受自身的经历所影响的。

17、讨厌之情：这个被风吹倒的树就360问答像一样东西摆在那里，使这一排树显得像一个小士兵倒了。敬佩之情：杏林子就像一本坚强的书，等待我们去读。赞扬之情：雨来像一个小卫士努力保护祖国。

18、所以，飘着风信子与熏衣草的春日，总有素衣老妇撩开窗帘，看石桥上少男少女互道日安；总有婚礼的钟声在绿草如茵的暮日上空响亮；总有迷路的鸽子，停在异乡人的肩膀上。

19、杏婆婆说：“我这女子做下丢人的事了，在这地方没脸呆，你领回去吧。”

20、师：下面两个故事你能不能就用这种方法想两个小标题，请写在书上。