一、师说说课稿说板书设计

1、例1：苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求，因此我的板书采用图文并茂的方式，其中重要的课程知识点为文字，一些可以图解画的内容设定为图。

2、情感态度与价值观：培养学生的合作能力和尝试精神，养成敢于质疑问难的习惯，唤起学生的竞争意识和创新意识。

3、资格证试讲|《木刻版画》试讲稿！

4、我面授的学生是八年级的学生，这时的他们已经有了一定量的文言知识的积累，我将让他们结合书下注释，尝试着进行翻译。但这个阶段的学生求知欲普遍旺盛，喜欢表达自己的想法，我将用提问互动等形式，将课堂还给我的学生。

5、例4：为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，突破难点，我将我的板书设计如下：简要描述下板书的内容布局。

6、富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华，追名逐利)

7、在课前，我会让学生结合注释和工具书对文章大意进行梳理，在课上，我会通过讲授法对文中文言知识进行教学，在锻炼学生自主学习的同时帮助学生增加文言文的知识积累。

8、以“三人行，必有我师焉”为首句，通过今日所学的感受，写一段论述性的启示。

9、美术试讲|高频篇目《学画农民画》音频示范+教案+试讲稿！

10、两种相关联量中相对应的两个数的(比值或商)一定，用式子表示：y/x=k(一定)

11、第二则：今天我给大家读一则外国人的日记。

12、美术说课|高频篇目《广而告之》音频示范+教案+说课稿！

13、难点：文章里的比喻的含义和内在的联系

14、美术试讲|高频篇目《绘画的多元化》音频示范+教案+试讲稿！

15、资格证试讲|《藏书票》试讲稿！

16、美术说课|高频篇目《有人脸的器物》音频示范+教案+说课稿！

17、本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。以教师设计的导思题为依托，以小组合作学习为形式，创设平等、民主、和谐、安全的教学环境，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。

18、(2)展开后的图形各部分与圆柱体的各部分有什么关系？

19、教法：①点拨法，所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是长句的断句朗读，重点虚、实词的理解，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。

20、学了课文，那么最美好的礼物到底指什么呢？

二、师说板书设计方案

1、资格证试讲|《用电脑画画》试讲稿！

2、以上是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。(鞠躬擦黑板)

3、荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(教师和学生补充)

4、说课也不用死背的。只要熟练稿子就好了。说课时带上激情，凭着感觉和自己的想法，好好演说就行了。板书可以先设计好，到时直接展示说明也可以。加油！祝你顺利！

5、进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

6、教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。

7、因此教材一开始就提出问题：圆柱的表面积指的是什么？让学生在交流中逐步理解圆柱表面积的含义。对于表面积的计算，由于空间想象能力有限，学生往往不能将圆柱的底面半径(直径)及圆柱的高，和圆柱侧面的长、宽建立起联系。

8、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

9、动手操作，引导发现圆柱体侧面积的计算方法。这是本节课的难点，了解决这一难点，我设计如下：

10、写一篇劝学的小议论文，注意运用比喻论证。(为下节课做准备)

11、两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。

12、品味“中彩”，感受“诚信”

13、作者从哪些方面来描写莲花的？

14、着重分析第二段(共25分钟)

15、总结一下，考编需要准备什么。就是需要准备脑子，然后好好学习，认真备考，好好考试。没有考上老师之前，你就是学生，需要不断的考试考进去。其他的都不需要准备，拿出你的自制力，好好学习就可以成功。

16、所有资料都是岸哥自己亲自筛选、润色、撰写、编辑的超有价值的内容，如发现有人转卖用于利益交易，岸哥必追究！

17、一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

18、作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

19、小男孩儿对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，更多的是给弟弟鼓起生活的勇气，要他相信：“只要有我，你就会幸福。”

20、之后的日子里，全班同学就都会急切地盼着只有周三才有的写作课。这件事让我懂得了“万事开头难，开好头等于成功了一半。”的道理。

三、师说说课教案

1、资格证试讲|《材质肌理》试讲稿！

2、总体设计：通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；第二课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析论证结构。

3、美术说课|高频篇目《复制与传播》音频示范+教案+说课稿！

4、⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？

5、现在我们就来学习课文，共同去寻找这份美好的礼物。

6、深悟“诚信”，延伸阅读

7、《师说》一文的教材地位：《师说》是韩愈的代表作之是他三十五岁时在长安任国子博士时写的，这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。

8、美术试讲|高频篇目《人民艺术家齐白石》音频示范+教案+试讲稿！

9、美术试讲|高频篇目《草丛中》音频示范+教案+试讲稿！

10、美术试讲|高频篇目《线描画中的黑白对比》音频示范+教案+试讲稿！

11、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

12、资格证试讲|《应县木塔》试讲稿！

13、用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。

14、A、保罗的第一次“猜错”：

15、初读课文，整体感知

16、资格证试讲|《鉴赏父亲》试讲稿！

17、美术说课|高频篇目《编结艺术》音频示范+教案+说课稿！

18、说教学目标和重难点

19、当时的社会风气是怎样的呢？

20、夕阳的霞辉已经从丝路后向我的肩脊射来了，我两眼不住地盯着前方，急盼着盛国之都能一下突现。渐渐的尘土和着汗水使我的两眼模糊，就在我揉双眼的手刚放下时，前方突然金闪闪的。起初还以为是两眼冒起的金星，再仔细一看，原来是一条绵延不绝的长城，城头上点满了红红的、大大的灯笼。再过一会，可以看见高大的城门了，城门上三个金光闪闪的大字“大都城”，城门下进出城门的人、马、车、轿磨肩擦踪、川流不息。

四、师说 说课稿

1、(1)知识与技能：①通过自学，掌握文中重要实词，虚词的意义和用法。实词有“师”“传”“从”“道”、虚词有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能够区别古今异义词语，把握文言特殊句式。②掌握本文正反对比的论证方法，提高文言文的朗读能力，培养文言文的记诵能力。

2、说教学目标、重点、难点

3、整体把握(共17分钟)

4、说课的板书设计是说出来的，不是写出来的。一般都说不到这一步骤就好了，不用担心。要是说的话，可以说说板书的内容、形式和结构关系等。

5、小结作业，巩固提高

6、体会父亲心里矛盾复杂的滋味，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。

7、保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？(边读边画，并作批注)

8、创设情境、导入新课

9、(2)过程与方法：本课遵循情境导入—朗读吟诵—文本翻译—文本探究的学习方法。

10、例7：关于本课的板书，我会充分发挥师生互动，鼓励一位学生在课堂小结后，把自己的收获设计成有创意的板书写到黑板上，然后我会引导其他同学一起进行补充和完善，最终形成本节课的板书。扩展资料：说板书设计尽量在说课的过程中完成板书，特别是美术的说课，在说课的过程中还要尽最大的努力画出好的示范图，这样可以展示你的专业水平，说不定评委老师为此会给你加个2分呢。

11、你受到了怎样的启示？

12、学生是学习的主体，良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。通过初中的学习，学生已经有了一定的阅读文言文的基础，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。因此教师在教学时要注意在学生自主学习的情况下进行引导和点拨，从而提高学生的阅读理解能力和分析鉴赏能力。

13、师：同学们，见过莲花吗？

14、由于学生已经了解长方体、正方体的表面积，又制作过圆柱模型，所以对圆柱表面积的理解并不困难。

15、另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。

16、《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。

17、语文的教学中，要求“以读促悟”，苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”因此我会指导学生正确的诵读课文，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后让回答以下问题:

18、这个问题是当前教育面临的大问题，我本人是一名高中历史教师，很多事情感同身受，你说的这个问题确实存在，而且是普遍现象。

19、什么样的教师才是真正的好教师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广大老百姓眼里的好教师的标准。现实的问题是，在我们中国人的眼里，判断一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严肃认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方。应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？

20、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

五、师说教案设计一等奖

1、教材将本文安排在第三单元最后，即安排在《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》之后，并且处理成自读课文。我想，当成自读课文应该基于以下几点原因：文言字词、句式等知识有了初中和高中必修三的积累，应该有了一定的阅读理解能力，此为一；本单元前三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，此为二。以上两点，成为自读的前提和基础。本文安排在单元的第四篇，如何指导学生学好这篇课文，是树立学生学好文言文的信心，尝试主动学习文言文，掌握文言学习方法的关键。

2、美术试讲|高频篇目《精彩的戏曲》音频示范+教案+

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4、美术试讲|高频篇目《绣在衣服上的故事》音频示范+教案+试讲稿！

5、引导学生独立推导出圆柱体表面积的计算方法。

6、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。