一、小学英语教学设计

1、It’stimeforbreakfast.

2、设计教学目标，注重三维目标的体现。

3、Amy:CanIgotoshopanicecream?

4、Jingjingisapanda.

5、由答案引出新单词culture,beginner，首先检查学生对该词的发音，自然过渡到新单词教学。

6、引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

7、(2)Ioftenreadstorybooksatnearlyeight.

8、第一章小学英语教学设计的理论基础

9、⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

10、教师分层次提问题，学生细读故事文本寻找答案，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理故事情节。

11、WhendoesTommygetup?

12、(设计意图)以趣味性的动画形式整体呈现故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知故事，并培养学生的观察能力和读图能力。

13、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

14、Askandanswer.

15、教学设计模式的要素：综合上述不同模式，提炼包括学习者、学习需求、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等重点要素在内的一般模式，为后续章节的展开做好铺垫。

16、⒈复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用；

17、分析：包括学习者分析，学习需求分析，教学内容分析

18、在复习情态动词can的用法时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，Whatcanyoudo?Icanwalk.

19、Emotionalaims:Improvestudents’confidenceoflearningEnglishandhelpthemarrangetimeproperly.

20、Collectthestars.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:

二、小学英语教学设计案例

1、Teachingprocedures:

2、Jingjing,Huanhuan,Yingying,andNini.

3、T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

4、学生希望发出纯正的英语语音。根据本人以前教学经验，hello中的o，hi与goodbye的尾音/i/，Sam中a的读音以及不把m读成mu，都会是需要重点训练的内容。

5、活动2的语境是接着活动1的，外国学生与中国学生相互问候之后，介绍自己的名字，中国学生也如此介绍自己的名字。这里中国学生显然不再是完全不会英语，而是因为之前学过一些英语而已经会使用英语了，即：教材中的中国学生的英语不是零起点，而是足以和外国学生进行交谈。所以他们能主动向外国孩子介绍自己，到放学时，他们也能与外国孩子告别。

6、纪律管理策略定义及内容。包括从教师自身角度出发采取的策略；从学习者角度出发采取的策略；从学习任务角度出发采取的策略；正确处理课堂管理和教学之间的关系。

7、在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

8、教学管理策略的定义及分类

9、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

10、First,Iwillactasaclockwithmyarm,andletstudentsspeakoutwhattimeisit.Thendrawsomepicturessuchasaglassofmilk,rice,ABCtopresentmynewwordsandexplainthemonebyone.

11、Oneortwogroupsperform.

12、basicsentences:

13、根据市场需求和出版社要求，今年组织编写《小学英语教学设计》、《中学英语教学设计》，一是突出学段特点，适应不同学段需求，二是突出核心素养。5月启动，9月交稿，或许年内能面世。

14、请两名学生作汇报，检查调查结果，为写作提供了帮助。

15、Whatdayistoday?

16、LookattheFuWaandanswertheteacher’squestion.

17、Anelephantcan.

18、我们以前英语口语课玩的一些游戏，在黑板上写一个单词，让一个或几个同学背对着黑板不让他们知道是什么词，下面的同学自由发挥，用英语提示他们这是个什么样的词，直到有同学猜出来为止。每个人准备个小纸条，在上面写三个词，然后收集到一个袋子里。学生按顺序轮流上讲台，先抽纸条，然后用英文描述这是什么词，让下面人猜，写纸条的人不准说话，猜到的人可以为自己小组加一分。老师出个题，引导学生集单词，最后上台演讲。如，你希望你将来的另一半有什么特点。老师引导完四人小组讨论，讨论完小组代表给出单词，通常可以写满一黑板。然后再讨论你认为这一黑板的特质哪项最重要，小组另一代表上台阐述小组观点。

19、我觉得教学设计就是针对一堂课的教学思路，教案是这个教学思路的具体的、更加细致的执行方案。

20、Mom:No,youcan’t.Noicecream.

三、小学英语教学设计心得体会

1、分析每课内容在教材中的地位和作用，达到＂用教材教而非教教材＂。

2、Asksomestudentstoanswer.

3、Aneggcanroll.

4、Icanplaybasketball.

5、Emotionalaim:studentscangetmoreconfidentaboutEnglishandcultivateawarenessaboutpoliteness.

6、第二节介绍小学英语教学传递策略设计，主要从英语学科即：

7、呈现新知，合作互动

8、在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

9、评价：根据章节安排，主要包括基于文本分析的评价、基于课堂观察的评价

10、Step5Homework

11、Whereareyoufrom?

12、(设计意图)通过手绘书的导入让学生了解故事人物的性格特点，为后面的故事发展做好铺垫，培养学生的想象力与思维能力。

13、Let’sdrinksomemilk.

14、利用福娃引入复习要点，既向学生渗透了奥运知识，又能充分调动起学生学习的兴趣。

15、本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

16、Lookatthebooksandreadinrole.

17、应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

18、T:Whattimeisit?

19、Ask:Doyouknowtheirnames?

20、BlackboardDesigning

四、小学英语教学设计一等奖

1、第五章小学英语教学过程设计及实践分析

2、Ss:It’s7o’clock.

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4、Amy:CanIhaveanicecream,mum?

5、Talkaboutthestudents’dailyroutine

6、Listentotheorder.Askandansweringroups:

7、YingyingisaTibetantelope.

8、Let’seatsomerice.

9、本课是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学，重点是复习和使用情态动词can。在数量掌握该词的用法基础上，能够准确运用。

10、Watchacartoon

11、再者，重点介绍教学过程的功能：教学过程主要有知识传授功能，在教学中，教师主要通过教材向学生传授系统知识、间接经验。学生对教材的掌握，是一个感性认识和理性认识相结合的过程。技能形成功能，可以分为智力技能和动作技能。技能的形成要经过长期的反复练习，才能逐渐达到熟练程度。智能形成功能，一般认为学生从探索中通过独立思考获得的知识，在解决各种理论问题和实际问题的探索中获得的知识和技能，是培养智能的最好途径。个性发展功能，每个学生都有可能在一定的原有经验背景和胜利条件的基础上，形成独特的知识、技能和智能结构，成为个性发展的基础。

12、Teachss“timeforbreakfast,drinksomemilk”(readanddotheaction).

13、keypoint:studentscanknowhowtoaskforpermissionandexpressrefusal.

14、2017年小学教师资格证考试中的英语教学设计，不需要全英文，即使是教学步骤也不必须要英文。

15、曾经有幸在各级各类英语教学研讨活动中聆听过鲁子问先生的专题讲座，观摩过鲁子问先生的课堂教学，甚至在2016年“千课万人”核心素养下的小学英语“发展课堂”研讨观摩会上非常荣幸地与鲁子问先生和全国名师江苏江阴的黄慧老师一起进行了主题为Games的同课异构活动。黄慧老师作为小学英语教师代表、我作为中学老师代表、鲁子问先生作为大学教授代表，不同学段的英语老师，基于不同的认知、不同的教育理念，进行了一次别开生面、智慧碰撞的同课异构教学研讨活动。

16、呈现设计。介绍呈现的意义，简要介绍呈现设计的原则、方法。介绍呈现设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学呈现基本步骤及要求，突出呈现环节应衔接自然、演示明确。

17、Red,red,red,aredapple

18、教学内容，二教学重、难点三教学过程热身/复习教授新课操练(即巩固练习)课堂评价(即小结)布置作业(也可是作业设计)板书设计课后反思0

19、Look,listenandanswer:

20、Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthescreen.Readthewordstogether.

五、小学英语教学设计

1、S2:It’s12o’clock.

2、集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。