一、汉语拼音教案

1、教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。(书空r。)

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

3、.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

4、学习目标:通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

5、(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。

6、⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

7、(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导)

8、指名认读音节：nûlû和juquxu，复习û上两点省略规则的儿歄。

9、预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

10、教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(自学指导)

11、á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

12、(6)按顺序读，倒过来读，打乱读。

13、顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读―开火车)

14、学会mf与单韵母的拼音。

15、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。认识四个生字：妹.奶、白、皮。

16、作为老师这个是都不会的么,不会的吧,而且是你也会有备课内容的吧,你是应该有经过学习的啊,也会有过实习经验的了,或是和其他老师前辈等学习的了

17、(1)首先应该听→认真听、仔细看

18、(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

19、只要声母是Z、C、S的都是平舌音.声母是ZH、CH、SH、R和只有韵母ER的都是翘舌音.

20、(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

二、汉语拼音教案aoe

1、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

2、(1)出示3幅插图：利用这3幅插图自学ie、üe、er的音形。(自学指导)(2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。(重点指导)

3、(2)学生领读、小组赛读音节nü。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导)

4、看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

5、摘花游戏。板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmübōfïfümï等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“píbǐmùmï”口头组词。

6、整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

7、设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

8、创设情境，复习引入

9、(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”(自学指导)

10、(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

11、E一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写，教师巡视指正。

12、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

13、(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

14、小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

15、１、卡片认读aoouiu，对比读a—aoo—oui—iu，认读带调的aoouiu

16、(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

17、(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

18、用卡片认读带调韵母a。

19、h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

20、故事导入，学习yi、wu、yu

三、汉语拼音教案三维目标

1、设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

2、(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

3、(3)开火车读，教师纠正发音。

4、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

5、汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

6、教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

7、老师：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一起在拼音王国里面玩游戏吧。先玩一个小朋友最喜欢的《炸弹》游戏吧。

8、桌zhuō戳chuō说shuō责zã册câ色sâ扎zhü做zuî

9、汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

10、(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(教师点拨)

11、举一反拼读卡片。p―ü→pü趴着的趴p―á→pá爬树的爬p―à→pà害怕的怕复习巩固。

12、这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。

13、教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。