一、英语教学设计

1、Theirregularpasttenseverbs:is/am—wasare—werego—wentdo—didhave—hadeat—atefind—foundmake—madefeel—felt.Getthestudentstopayattentiontotheirpronunciation.清辅音后面加ed/d发/t/，浊辅音或元音后面加ed/d/ied发/d/,在t/d后面发/id/.Letthestudentstoreadsomepasttenseverbs.(通过一些简单例句和单词让学生自己去总结、归纳，培养了学生辨别、理解和分析的能力。)

2、(Justification:studentscanreviewcanconsolidatewhattheyhavelearnt.)

3、鉴于本班综合型学习风格学生较多，特呈现课文词汇图、课文思维图，帮助学生基于课文整体而回答具体问题、强化本单元体育词汇

4、教材版本：外语教学与研究出版社

5、基于全班学生大多主要表现为综合型学习风格，让学生完整看动画片，回答主旨大意信息。

6、(3)以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

7、3) talk about weekend plans

8、Ioftenstayathome.Istayedathomeyesterday.

9、第四步可以让学生对所听内容进行复述，总结归纳等活动

10、ShowfourpicturesaboutJim,askstudentstotellastoryaccordingtothestory.

11、在最后设计了将口语能力发展为写的能力的活动。

12、Studentscanusethesimplefuturetenseappropriatelyindailycommunication.

13、教学内容自身的目标要求是让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会询问别人会做什么事情Canyou……？并回答Yes,Ican./No,Ican’t.以及表达Ican…well，Youcan…well.

14、训练学生听辨有关一般过去时的句子，以及在听的过程中抓大意，抓细节。

15、处理Whenareyougoingtostart?这一问题时，答案Heisgoingtofinishhighschoolandcollegefirst.学生回答没问题，但教师在呈现时需要考虑到语序和表达习惯的问题，及时对句子进行解码。

16、才2个月，你急什么啊，英语做为语言，也是要打好基础的，如果你觉得孩子现在的进度太慢，试试vipkid的课程，这家是有外教老师跟着一对一的讲主修课，而且课程的安排比较科学，循序渐进的帮助孩子打好基础，我家孩子已经学了3个月了，成绩还是比较理想的。

17、(1)Iusuallygotoschoolathalfpastseven.

18、教师资格证笔试中的英语教学设计是需要用英语编写的，例如：教学目标设计如下：①知识与技能目标：通过听录音，自主学习，学生能听说认读“classroom”“hall”“garden”“playground”“library”等单词。②过程与方法目标：通过对话、游戏、小组讨论，学生能够正确使用“inthe+”短语，并能运用“Isthis/that...?”“Yes,itis./No,itisn’t”进行对话，提高日常口语交际的基本能力。③情感态度与价值观目标：通过小组练习，学生能够激发起用英语进行日常交流的兴趣，同时激发热爱母校的美好情感。

19、Getthestudentstwominutestogetreadyforit,getthemtoaskandanswerinpairs.(采用常见的pairwork，培养学生说的能力，并在说英语的过程中感受过去时态的用法，熟悉本课要求掌握的几个形容词。)

20、¨ 问题预测(主要是活动开展方面)

二、英语教学设计万能模板

1、Teachingaims:

2、1三维目标:知识目标，技能目标，情感目标

3、(设计意图)通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读故事文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对故事文本有更深层次的理解。

4、T:NowIknowallplacesyouwent.Iknowxxxwenttosomeplaceonvacation.Guesswhereshewent.Youcanasklikethis:“Didhe/shegoto…?”Theboysandthegirlshaveagame.Ifyouranswerisright,Iwillgiveyouastar.Let’sseewhichteamhasmorestars.(串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作，活跃课堂氛围，激发学生学英语的兴趣，让学生感受成功的喜悦。)

5、StepIX.Writing:

6、Studentscanmasterthescentencemattern“whatareyoudoing?”“whatdoyouliketodo?”

7、看动画，复习巩固已学内容，跟读，进行录音比对训练，为参加模仿秀做准备。

8、培养学生运用听力策略的能力，提取听力材料的关键信息；

9、Thepasttenseverbsandtheirpronunciations.

10、鉴于本班综合型学习风格学生较多，特设计看体育词汇图、课文思维图复述课文主要内容的活动

11、Abilityobjectives

12、(1)能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。

13、看课文动画，进一步理解课文内容

14、ModuleUnit1教学设计

15、您希望涵盖的课程在分配的时间内可能过多。如果是这种情况，只需将课程计划分成几个部分。这允许您根据剩余时间加快或减慢速度。学习是动态的。当您与学生互动时，鼓励他们在课程期间提问和分享想法，但要注意时间和课程计划。课程计划是您确保在允许的时间内满足您为学生设定的学习目标的指南。

16、防止活动的低效和活动的堆砌

17、5) articles comparison

18、(Justification:Duringthisactivity,studentscanfindtheprincipleof“thesimplefuturetense”actively)

19、推荐一本书可以参考一下《英语教学设计》作者：鲁子问，康淑敏主编出版社：华东师范大学出版社

20、Canyou……？Yes,Ican./No,Ican’t.

三、英语教学设计案例

1、III.Theteachingperiodaimsanddemands:

2、2)HowmanypointsdidLinglinggetinthematch?

3、教学难点：学生能够运用动词be的过去式进行口头和书面描述个人和他人的过去的生活。

4、本节课创造了大量的语言实践机会，学生通过观察、参与、展示来运用所学内容，这极大调动了学生的积极性，获得英语体验感。

5、研究真实课例，提升教学实践能力

6、Studentswillhavemoreconfidenceinlearninggrammar.

7、打开积分赛榜单，请本次歌曲第一名与第二名对决，本次课文第一名、第二名对决。

8、n 学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息

9、鲁子问先生《小学英语教学设计》一书，基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面地介绍了小学英语教学设计的理论与实践。从学习者、学习需求、教学内容等层面对小学英语教学设计的各要素展开分析。通过对一线教学案例全面、深入的解读，说明小学英语教学目标设计、教学策略设计、教学活动设计、教学过程设计、教学媒体设计、教学评价设计等的理念与方法，并提供评价小学英语教学设计的文本分析方法和基于课程观察的评价方法。

10、Studentswouldliketousethisgrammaritemcorrectly.

11、Step4postlistening

12、本节课通过展示顺德和Michelle一家三代人的过去生活，而后让学生结合自己及同伴的过去生活进行创作，课堂思路简介清晰，活动设计丰富，中考指向性强。

13、Teachingobjectives:

14、¨ 学生在学习中的表现

15、(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。

16、学生英语口语能力显著高于其写的能力。

17、所有学生(100%)喜欢体育，但喜欢的体育项目不同，学生喜欢的主要体育项目有：游泳、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、艺术体操。

18、1)Whatisthestoryabout?

19、再次，就是单词，熟悉单词，一看见就很明白汉语意思才行，不知道意思就很麻烦，没法回答问题。

20、Readandmatch

四、英语教学设计理念

1、n 挑战性：competition, high demand within time limit, i+ 1

2、StepVI.Teamwork.

3、¨ Expressions for reference