一、江雪古诗的意思

1、师：依旧闭上眼睛跟老师连读三遍，然后把你看到的、听到的、想到的跟大家分享——“千山鸟飞”。

2、“孤舟蓑笠翁”中的(蓑笠)，是指披蓑衣，戴斗笠。

3、诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。

4、万径：虚指，指千万条路。

5、(设计意图)《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的对话呈现纷繁复杂，主要构成是学生与文本对话、教师与文本对话、教师与学生对话以及学生与学生对话。这一环节的设计，是在反复诵读的基础上，引领学生须用“心”去聆听，与作者之心心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他的境遇，用自己的想象去补充、发展作品的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。进而达到了心灵的共鸣，让一个“钓”字深入学生内心深处，牵挂着柳宗元的政治命运，人生际遇，分担着他的沉重优思，又坚定着他的坚韧和执着。

6、这样写的意思就是他非常想脱离这个世俗，但是根据当时的社会，根本没有办法做到，再加上作者本身孤傲的性情，把老翁放在最后面和雪连起来，就更有画面感。

7、《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。

8、依你对柳宗元的了解，你发现柳宗元是个什么样的人？

9、预设：环境：寒冷、寂静、悲凉、凄凉

10、师：这么热闹啊！一下子把老师都带到漫天飞雪之中啦！你们的生活真是丰富多彩啊！

11、“万径人踪灭”中的(踪)，是踪迹、脚印的意思。而(灭)，是指被遮盖。

12、柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪诗文解释)千山万岭不见飞鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，默默地在漫天风雪中垂钓。(词语解释)蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。(诗文赏析)这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。柳宗元被贬到永州后，精神上受到很大打击和压抑。这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图：千山万径都没有人烟鸟迹，天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。广阔寂寥的背景空间，更加突出了独钓的孤舟。诗人淡墨轻描，渲染出一个洁静绝美的世界。

13、世界上很少有哪个民族不喜欢雪，大雪飘飞，白雪皑皑，人在这样的氛围中，容易忘记尘世的烦躁，产生一种超越的感觉；雪是干净的，而人们的俗世生活很容易沾染上污浊的东西，在雪中，我们似乎将心灵洗涤了一番，有诗道“皑如山上雪，明若云间月”，雪是清净身；雪是冷寂的，给人凄凉的感受，使人有深深的内心体验，和这个充满戏剧般喧闹的世界形成鲜明的对比，在雪中，人们获得心灵的安宁。唐人司空曙有诗云：“闭门空有雪，看竹永无人。”琉璃世界，一片静寂，深心独往，孤意自飞。空灵中有清净，有永恒的宁静。雪给人带来性灵的怡然。

14、其实，这正是诗人由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比陶渊明《桃花源记》里的人物，要显得虚无缥缈，远离尘世。

15、古诗江雪后两句写的是：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓的场景。出自：《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。原文：江雪唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。译文：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。

16、《江雪》整首诗的意思是四周的山上没有了飞鸟的踪影，小路上连一丝人的踪迹也没有，只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁，在寒冷的江上独自垂钓。

17、孤舟蓑笠翁，意思是江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，

18、唐·李白我携一尊酒，独上江祖石。自从天地开，更长几千石。举杯向天笑，天回日西照。永望坐此台，长垂严陵钓。寄语山中人，可与你同调。

19、想和蜻蜓姐姐做朋友的话，就动动手指在文章的右下角留言告诉蜻蜓姐姐你的答案吧~蜻蜓姐姐会抽取留言点赞量的前三名送上蜻蜓姐姐的签名照哦~

20、生：我看到很多鸟儿在丛林中飞来飞去。

二、江雪古诗的意思怎么画

1、江上孤舟，渔翁披蓑戴笠，独自垂钓，不怕冰雪侵袭。

2、现存柳宗元诗，绝大部分是贬官永州以后作品，题材广泛，体裁多样。他的叙事诗文笔质朴，描写生动，寓言诗形象鲜明，寓意深刻，抒情诗更善于用清新峻爽的文笔，委婉深曲地抒写自己的心情。

3、独自在漫天风雪中垂钓。

4、四周的山上没有了飞鸟的踪影,小路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。

5、指导单位：教育部教育管理信息中心主办单位：中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会《中国教育信息化》杂志社协办单位：北大未名集团

6、微课视频格式为：MPMPEG，WMV等，时长一般为8分钟，最长不宜超过10分钟。

7、(3)体会诗的意境：理解藏头诗“千年孤独”。

8、创作背景：《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。

9、《江雪》的诗意：诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面。在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。借以表达在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。

10、这时候，问题的出现：“假如你现在是个三十多岁的先生，一个人孤孤单单的在这万里冰封的的旷野，面对这一江冰雪，会想些什么？”结合柳宗元资料的交流，将学生的思维拓展开去，诗的眼睛“钓”的真实含义，在此得意诠释，柳宗元怀才不遇，壮志未酬，一个“钓”字将他的理想和抱负彰显的淋漓尽致，柳宗元坚强不屈，忍辱负重，顽强不屈的精神活脱脱的在学生的眼前逐渐清晰高大起来，使学生对这位“独钓一江雪”的老人肃然起敬。

11、引导欣赏：师：小朋友们，下雪时你们都会干些什么？

12、注释：(1)绝:无，没有。(2)万径:虚指，指千万条路。(3)人踪:人的脚印。(4)孤:孤零零。(5)蓑笠:蓑衣和斗笠。笠:用竹篾编成的帽子。(“蓑”，古代用来防雨的衣服;“笠”，古代用来防雨的帽子。)(6)独:独自。

13、预设：生：我们会在操场上打雪仗。

14、大家想想看，十年时间，多难过啊！

15、在这首诗当中，“千山鸟飞绝”中的(绝)，是没有的意思。

16、画题为“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，取唐代柳宗元《江雪》诗意。画面上部描绘一位渔翁，披着蓑衣斗笠独坐于舟中垂钓，身后甲板上放着一壺驱寒淡酒及一碟小吃。下部以岸边杂乱的芦苇为前景。画家用淡墨涂染水面，大面积的灰色渲染出冬季大雪降临时的阴冷；用留白表现雪，白与灰的柔和对比烘托出雪天的寂静氛围。灰色布满画面，仿佛表现出江面延伸至天际沉浸在鹅毛大雪纷飞的氛围中，便巧妙地将“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意境也纳入画中。

17、现任中国儿童文学研究会常务理事、中国家庭教育学会常务理事、北京联合国教科文组织协会理事、北京家教协会副秘书长、北京市语言学会朗诵研究会理事等社会职务。由她改编、播讲的《西游记》《睡前故事》等20多套《小雨姐姐讲故事》系列光盘和由她编著的《怎样给孩子讲故事》《小雨姐姐的快乐配音课》等图书深受家长和孩子的喜爱。202015和2016年被聘为书香中国北京阅读季的亲子阅读推广大使。每年她还会不定期地在国家大剧院、中山音乐堂等剧场和学校、社区、幼儿园演出《小雨姐姐音乐动画故事会》。

18、江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。

19、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与，在诵读、品味中入景、悟情。

20、就是在这样天气里，柳宗元自己穿着蓑衣，带着斗笠，乘着一条小船，到江上钓鱼。

三、江雪古诗的意思全解

1、江雪这首诗中灭是什么意思万径人踪灭？灭的意思就是没有，道路上已经没有了人的踪迹。！！！！！！！！！！！！！！！！！！

2、学校：河北石家庄市鹿泉区特殊教育学校

3、今天我们来读一首柳宗元的《江雪》。

4、生：我们会在雪地拍照，把这迷人的雪景永远定格在我们心中。

5、释义：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，

6、而后面的两句，本来是诗人有心要突出描写的对象，结果却使用了远距离的镜头，反而把它缩小了多少倍，给读者一种空灵剔透、可见而不可即的感觉。

7、(2)指导学生感情朗读、诵读、小组赛读，达到熟读背诵。

8、诗中表现了摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情，表达了诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。

9、其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。

10、出自：唐 柳宗元《江雪》

11、小朋友们快和蜻蜓姐姐一起来读一遍吧~

12、我是你们的好朋友蜻蜓姐姐，

13、“哪怕没人理解、没人帮助我，又奈我何？”

14、释义：江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，

15、文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景，盖欲假此以寄其岁寒明洁之意耳。”清恽南田说：“雪霁后写得天寒木落，石齿出轮，以赠赏音，聊志我辈浩落坚洁耳。”这都点出了雪画情感寄托的特征。白雪连绵，荡尽污垢，在雪意阑珊中，使画家不落凡俗，从而自保坚贞、自存高迥。画雪反映了中国画家的超越情怀。

16、师：我们以前学过这样表示虚指意思的词吗？

17、(1)引导学生用一个字概括这首诗的每一句。引导学生抓文眼。

18、微课提交截止日期：关注第五届征集活动通知；

19、(请点击下面的音频播放本期内容)

20、诗中用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。

四、江雪古诗的意思翻译简单

1、此诗作于柳宗元谪居永州期间(公元805年—815年)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。他把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。

2、诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的程度。背景越广大，主要的描写对象就越显得突出。

3、生：有。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这里的“千”和“万”就是虚指，表示繁花似锦的意思。

4、根据《新课标》中对小学古诗文的要求：“把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”在教学《江雪》这首诗时，因为诗人所处的年代十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，我把培养语感，习得方法，体会诗的意境作为教学重点。为了突出重点，突破难点，两次教学中我打破古诗文学习中的常规教学模式，试图在“激趣——悟境——悟情——拓展——延伸”的设计环节下进行，努力把学生引入意境，想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，教学中，我通过抓关键字、让学生看图、音乐渲染、走进作者、感情朗读等方法，引导学生体会渔翁孤独内心的表现手法，使渔翁孤舟独钓的形象深深地扎在学生的脑海中。

5、预设：“千山鸟飞”、“万径人踪”所描绘的环境：热闹、人山人海、人潮涌动、摩肩接踵……

6、各学科教师及微课爱好者

7、师：你怎么知道是许多山？

8、从文学手法上看，本诗的视野由千山至万径，又至孤舟，又到地渔翁，最后凝聚于一丝钓线，由宏大而至细微，层次感鲜明，真可谓是文学语言中蒙太奇手法的典范。而这种构造方式，也正暗合诗人由关注天地间外我之物而转向追求坚持自我的演变过程。

9、诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界。

10、江雪是唐代诗人柳宗元的一首山水诗，描述了一幅江乡雪景图。全文：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

11、“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象。

12、《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。

13、全国特级教师窦桂梅老师曾经说过：“语文教学要有三度——深度、广度、温度，但是广度决定深度。”为了让学生更好地感悟《江雪》中的渔翁形象，通过用一首古诗《江雪》的学习方法带学其它古诗，如清王士祯的《题秋江独钓图》，让学生通过对两首诗的辨析对比，进一步地重新感悟渔翁，让渔翁的形象更加饱满。同时让学生明白：人生经历不同，诗人写作心境也不同，写出来的诗所表达的思想感情也不相同。

14、比较阅读，深入感悟

15、绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。

16、生：我看到了许多鸟儿在嬉戏玩耍。

17、笠：用竹篾编成的帽子。独：独自。

18、(出处)《江雪》——唐代：柳宗元

19、引导学生小结诗句：

20、课内小结，提炼学法

五、江雪古诗的意思翻译简单一点

1、新课标下的古诗词教学，应该转变观念转变教法，吸取传统教学中的营养，守真归本，培养学生的语文素养。作为龙的传人，我们有责任让古老的文化经久不衰；作为语文老师，我们有义务让“古老”的诗词奏响“创新”的凯歌。

2、选题要简明，内容须科学正确、结构完整、逻辑清晰，用规范的技术和语言，要达成目标教学且形式新颖、精彩有趣;

3、生：我看到了“欢快”的场面。

4、所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。

5、能读出文本的内涵，感悟“钓”字所蕴含的思想情感。

6、这首古诗《江雪》的意思是：这是一个冰雪的世界。千山万岭没有鸟的踪迹，大路小溪不见人的身影，多么空旷、寂静啊！在这茫茫天地间，只有一位身穿蓑衣、头戴斗笠的老翁，坐着一叶孤舟，在大雪纷飞的寒江上，独自垂钓。

7、诗文解释：千山万岭不见飞鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，默默地在漫天风雪中垂钓。古诗原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗文赏析：这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。柳宗元被贬到永州后，精神上受到很大打击和压抑。这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图：千山万径都没有人烟鸟迹，天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。广阔寂寥的背景空间，更加突出了独钓的孤舟。诗人淡墨轻描，渲染出一个洁静绝美的世界。

8、诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活清高，渔翁的性格孤傲。

9、清·王士禛(zhen)

10、想着想着，他写下一首诗

11、(设计意图)德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会他们思考，教会拥有知识的方法。本环节的设计就是渗透了教育家的教学理念，还学生独立思考整理自己思维的空间，多角度的解读他这个年龄段眼中的《江雪》内容，体会内涵，挖掘语文意识所包含的语言艺术魅力。给语感教学和语境教学提供了很好的教学范例，学生的学习积极性高涨，课堂机智反应灵活。

12、这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的道德。

13、一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁;

14、你还有什么与众不同的发现？

15、如此一来，诗人的心境完成了由悲愤到寂寥再到孤傲自得并夹着许多无奈的多次转换，短短二十个字，以惊人的张力包容了诗人用满世界似冷雪掩盖起来的奔突不已的情绪。

16、蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。

17、对于中国画家来说，雪是一个至为丰富的体验世界，一个能彰显人的生命感受和情绪意志的对象。

18、设计思路：读古诗。解诗题，知背景，读通顺，读正确。感受古诗的语言美和情景美。悟诗意。能借助资料，联系上下文理解诗句的意思。感受古诗中包含的意境美。品诗情。通过反复吟诵，想象意境，品味古诗中蕴含的情感美。

19、这首诗写出一种孤独、寂寞、清冷的感觉，是柳宗元被贬到永州后的状态再现，他遇到很多困难，吃过很多苦。但又怎么样呢？他是不会向这些艰难困苦低头的！他会坚持理想，努力奋斗，不断向前进。

20、孤：孤零零。舟：小船。

六、江雪古诗的意思

1、独钓寒江雪，意思是独自在寒冷的江面，迎着风雪钓鱼。

2、柳宗元的一些五古则受谢灵运影响，造语精妙，间杂玄理，连制题也学谢诗。但柳诗能于清丽中蕴藏幽怨，同中有异。柳诗还有以慷慨悲健见长的律诗。

3、(设计意图)电子白板课件有强大的课堂优势，动态的雪景图，闪烁红色的主题词“雪”字，在皑皑白雪中显得异常醒目，吸引了学生的注意力，唤醒了学生的联想和想象的灵感。

4、通过“读一读、猜一猜、想一想、品一品、说一说、比一比”的方法学习古诗。

5、这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的情操。绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。万径：虚指，指千万条路。人踪灭：没有人的踪影。孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(suō lì)：(蓑衣和斗笠“蓑” 的意思是古代用来防雨的衣服；“笠” 的意思是古代用来防雨的帽子。)独：独自。钓：钓鱼。白话译文所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。

6、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的同时出现，让诗的意境有了实质性的内容，“孤”、“独”的出现，让学生的思维与“灭”、“绝”产生了横向比较和纵向联系，营造了一个漫天飞雪，孤独寂寞的老人雪中独钓图，意境于无言之中得以充盈。

7、清·纪晓岚一篙一橹一孤舟，一个渔翁一钓钩。一拍一呼又一笑，一人独占一江秋。

8、万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，

9、每天学一首古诗词No.13

10、体会这两个字的本意，让学生组词，理解，感悟。

11、知识点：阅读与积累/古诗鉴赏/A.古诗鉴赏

12、师：请大家闭上眼睛，听老师范读一句话，把你看到的，联想到的，一会说给大家——“千山鸟飞”。

13、(出处)《江雪》——唐代：柳宗元

14、(1)分别用“孤”和“独”组成表达心情的词语。

15、粗看起来，这像是一幅一目了然的山水画：冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟,，只有一位老翁独处孤舟,默然垂钓。但仔细品味，这洁、静、寒凉的画面却是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征。

16、小朋友们，在理解了诗意的基础上，和蜻蜓姐姐一起再来复习一遍吧~

17、学会运用品读、联想、想象的学习方法。