一、捕蛇者说原文及翻译

1、师：对！蓄势！(50)

2、有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之貌若甚戚者。

3、生：“触风雨，犯寒暑”。

4、师：“触”字怎么解释？(学生举手)

5、师：我觉得这一层描写纳税者的悲惨遭遇很形象，读起来很顺口，感觉到作者表达得很动人，很有力，这主要是因为用了一些修辞手法。刚才我们举了对偶句，你们看，在这一层中还有对偶句吗？大家找一找。(35)(稍停)

6、同学们考虑一下，从作者的写作意图来看，他要突出的是哪一个字？

7、ID:dangdaishuyuan

8、汤：关于文言“分数”的知识讲解温故知新，举一反三。居：一个知识层层训练，指向清晰，终归于“十无一”。

9、对文言文教学，钱老师有自己的观点和主张。他认为文言文是民族语，因此文言文的教学，首先应该着眼于培养学生的阅读能力，教师只需在关键处点拨，无须逐字逐句“嚼烂了喂”。其次，文言文，首先是“文”，因此要把文言文当作“文”来教，理解词句是为了更准确、更深入地把握文意，要处理好词句和文章整体的关系。

10、汤：“势”字点得好。居：悟语句之深意，赏排比之精妙。

11、生：“戍死者固十六七”。

12、胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华

13、的那个“毒”字(指前面板书的“毒”字)

14、师：括号表示括号中的是加进去的意思。这里“劳累得”不是加进去的意思，所以不要括号。同学们讲得很好。(32)

15、以“利”为纬，突破文本重点

16、估计一年当中冒死的情况只是两次,这句话出自 《捕蛇者说》，原句为：盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。译文：。

17、师：“即使”表示什么？

18、师：这个“已”字本来是什么意思？(指一生)

19、“涕泗流”——杜甫有一句诗：“凭轩涕泗流”，那是眼泪鼻涕一起流下来。蒋氏光有眼泪，没有流鼻涕。(笑)(19)

20、这又是一层，是第二个对比。我们再来看第三个对比，是讲他们平时生活情况的对比。平时这些捕蛇者有没有危险？有没有啊？

二、捕蛇者说原文

1、师：下面我提些问题，看同学们对文章的思想内容是不是真正理解了。(6)

2、师：对，“走”在文言文中是“跑”的意思，不是现在说的“走”的意思。这里是赶忙去做某件事的意思。(11)

3、三方面的对比得到这样一个结果。(43)

4、师：“顿”字就有劳累的意思。可书上的注解在“劳累得”外面加了括号。我们知道，在翻译文言文时用括号表示什么？

5、师：什么叫“十六七”呀？

6、编委：郭桂锋、崔小宁、穆巧玲、明静雅

7、这里有两个“毒”字要注意一下，开头写什么“毒”？

8、生：(再读，仍不大连贯。)

9、语文教学的课堂境界，应是“文本创造之境”与“师生教学之境”融为一体的境界。钱老师这堂课以“立意非奇，奇于蓄势”八个字将教学从文本内容的理解转入文本蓄势的鉴赏，以一“奇”字提升了课堂教学的品位。

10、师：捕蛇而不纳税，这对蒋氏来说是什么？是有利的事。(12)

11、生：因为捕到这些蛇，可以抵其租入。

12、讲受其害也讲清楚了。他的祖父呢，“死于是”。“是”代什么？

13、师：是指的一回事。这两句话的意思完全相同，因为他的地里出产的，也就是他家里收入的——是一样的，他们是种田的嘛。但是作者把它们放在一起写，从修辞上来看，这种形式是什么形式？(学生举手)

14、师：有人评论这篇文章的特点，有八个字，叫“立意非奇，奇于蓄势”。(板书：立意非奇，奇于蓄势)

15、师：从“异”字可以看出来。(板书：异)

16、师：刚才×××(指生2)

17、陈：这一层语段研读，从悍吏“逼租”切入，引出对两类人物“安”“危”的感性认知。居：钱老师教学方法真是灵活多样啊。

18、“汪然出涕”。(18)

19、汤：一字之改，尽显教者教学之严谨。

20、师：这里的“毒”字解释为怨恨，你们在字典上可能查不到。这种解释为怨恨的用法在我们家乡的土话里还有。比如我们恨某一个人，心里恨得不得了，拿我们家乡话来说，就叫心里“毒透毒透”。(17)(生笑)

三、捕蛇者说原文及翻译打印

1、师：“顶”——“顶”也可以。“顶”着风雨，“冒着”严寒酷暑，两个字的意思其实也是差不多的。还有一个句子我也讲一下，就是“今其室十无一焉”。我讲讲文言文里分数的表示方法。现在我们说十分之要用“分”“之”两个字，文言文里表示十分之一往往略掉这两个字，就用“十一”。(板书：十一)

2、汤：文言教学，“言”为基础，钱老师的训练可谓“面面俱到”，细致至极啊！

3、永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠)、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。

4、文章通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋税而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。反映了当时“苛政猛于虎”的税收。

5、蒋氏(听了)，更加悲伤，满眼含泪地说：“您是哀怜(我)，使我活下去吗？我这差事的不幸，还不如恢复我赋税遭受的不幸那么厉害呀。如果从前我不干这差事，那我早已困苦不堪了。

6、我很怜悯他，就说：“你怨恨这差事吗？我准备去告诉掌管这事的官吏，让他更换你的差事，恢复你的赋税，你看怎么样？”

7、有一个姓蒋的，享有捕蛇免租的好处已经有三代了。我问起这件事，他说：“我祖父死在捕蛇这差事上，我父亲也死在捕蛇这差事上，如今我继承祖业干这差事已经十二年，有好几次也差点被蛇咬死。”说着，露出很悲伤的神色。

8、师：下面一段，是作者通过以上一连串的层层对比、铺陈排比而得到的结论。我们先请同学从下面一段中找出一句话来说明这篇文章的中心思想。哪一句话可以表示文章的中心思想？(学生纷纷看书，然后举手)

9、师：这两个字你们解释出来了。但是你们看看书下面的一条注解，值得研究。它是怎么解释的？你们觉得这样解释怎样？(学生举手)

10、33为之：做捕蛇这件事。

11、在得出这么一个结果之后，所以蒋氏这么说：“今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣”。什么叫“则已后矣”呀？

12、汤：再次组织质疑与探究活动。切实培养学生“独立之精神”。

13、师：要改成字数一样的。(学生举手)

14、师：困顿、劳累。“踣”是什么意思？

15、师：“赋敛之毒有甚是蛇”——这是作者得到的结论。(边讲边板书：赋敛之毒有甚是蛇)

16、我们不得不感佩钱老师的导学艺术，“蓄势”既是文本的特色，也是本课教学的特色，他很好地找到了两者的契合点，并把它完美地呈现给我们。

17、时间:2022年1月16日

18、师：对，衬托的作用。(板画：↓；板书：衬托)

19、12然得而腊之：然，但。得，抓住。而，表顺接。之，它，代永州的异蛇。

20、有个姓蒋的人家，享有这种(捕蛇而不纳税的)好处已经三代了。我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，我父亲也死在这件事情上。现在我继承祖业干这差事也已十二年了，险些丧命也有好几次了。”他说这番话时，脸上好像很忧伤的样子。

四、捕蛇者说原文及翻译

1、这是词义的古今变化。古代讲鼻涕有另外一个字。一个什么字呢？(板书：泗)

2、生：“向吾不为斯役，则久已病矣。”

3、余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒，有甚于是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。

4、现在我先检查一下同学们自读的情况。大家把书翻开。(学生翻书)

5、师：“尽死”前面省略了什么？

6、另外，我们再来看几个句子。后边有几个句子同学们要特别注意！“殚其地之出，竭其庐之入”——这里，“殚”和“竭”意思是一样的吗？

7、陈：适时小结，及时巩固。蓄势足，对“利”与“害”的理解自然轻松了。居：充分研读三个对比，领悟“专其利”之深刻内涵，由博返约。

8、陈：朗读，是语文教学的重要手段，结合文段语言特点指导朗读，扎实有效。