一、现代诗摘抄四年级下册

1、(4)第四小节，“挤”用拟人的手法，把“绿”集中在一起的画面写得动起来了，更活泼了。

2、(设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。)

3、 我是乡村最后一个诗人，简朴的木桥写进了我的歌声，我伫立做告别的弥撒，用白桦树叶来焚香拜灵。点的蜡烛是肉体做的，已在金色的火焰上渐渐耗尽。月亮这座木制的挂钟，使我的午夜发出嘶哑的声音。——《我是乡村最后一个诗人》

4、一是朗读。反复朗读，多种形式地朗读。不要逐句讲解和分析。这一单元的朗读要求是反复朗读，有感情朗读，用恰当的语气朗读，注意表情、手势要自然。二靠想象。诗歌是想象的艺术，教师不要用自己的认知替代学生的想象。

5、预设：尘垢晕皱绽透曝着阳光涉过

6、不提“意象”这个词语，不对诗中意象过度解读(如繁星一五九里的两个“风雨”，学生能说出有何不同即可，不要再拓展，如追问：风雨什么样的，给你什么感觉？)。不让学生探究诗歌的表现手法(不分析哪句话用了什么手法，什么修辞，教材对表现手法没有涉及。)。对诗歌的知识不过度拓展。独特的语言表达不过多分析理解。一句话，按照课后题引导学生学习这几首诗。

7、(2)除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。

8、预设1：可以分成诗歌小组进行活动。

9、(2)是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？

10、相看两不厌，只有敬亭山。

11、学习第3小节：绿得神奇。

12、板块二：交流感受，拓展仿写

13、初读诗歌，想象诗歌描绘的景象

14、说一句是一句，清早上火车站

15、教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？

16、表达诗人独特感受，想象丰富。

17、(2)他有个词读得特别好，哪个？

18、(6)真好，我还想听，第一组读第1行，第二组……

19、学生朗读，互相评价。

20、同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？(绿色的墨水瓶)，你是从哪里知道的？

二、短诗现代诗摘抄四年级下册

1、预设2：诗人创作这首诗歌的背景。

2、教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。

3、老师像什么？ 老师像红烛， 照亮了知识的路程。老师像什么？ 老师像春雨， 把点点滴滴的知识撒在我们的心里。老师像什么？ 老师像园丁， 把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。老师像什么？ 老师像一把金钥匙， 把无知的我们领进知识的宝库。老师像什么？ 老师像我们的妈妈， 天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。是老师给了我们那么多的知识， 在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。

4、沒有发现。前几天看题有人活着什么意义。今天发下议论？人生乍眼看，不过几顿饭，给人论是非，与众比长短，美好丑恶俱，花花世界全，贵在有追求，失之走肉般，耕者励康庄，渔之有闲钱，读要开明士，商人成大款，为公扬正气，私以德当先，人无鸿鹄志，也应做人贤。

5、“综合性学习活动”在教参中有教学设计举例，非常详细，在此不赘述。

6、预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。

7、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。

8、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

9、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。

10、(5)这5位同学是最先站起来朗读的，你们能来夸夸他们吗？

11、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。

12、发现诗韵：让我们从《短诗三首》中学到的方法，来找一找这首诗郎朗上口的秘密吧。

13、喂，你站在池边的蓬头的榕树

14、(1)自读诗歌，理解词句。

15、(2)把白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽。

16、依照步骤，自学诗歌。

17、长大后，乡愁是一张窄窄的船票

18、爱不仅仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。

19、(2)这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？(都是“在一起”)

20、(3)玉立”，写出了白桦的笔直挺拔。“金晖”“朝霞”更加衬托出白桦的美。

三、现代诗摘抄四年级下册植物

1、加德纳，男，是一名作家。1914年10月21日，马丁·加德纳(MartinGardner)生于美国俄克拉何马州。1936年毕业于芝加哥大学，学的专业是哲学。毕业后先当《民友报》记者，后来在芝加哥大学公众关系部工作。第二次世界大战爆发后，他在美国海军中担任随军记者，曾到过印度、菲津宾、东南亚、土耳其与中、近东许多国家和地区，见闻甚广。后来，加德纳的主要的活动是高级科普杂志《科学美国人》(ScientificAmerican),的一位长期专栏作家。2010年5月22日，马丁·加德纳去世。

2、(2)模仿这首诗歌的形式，写一写雨后天晴的景象。

3、同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。

4、和整数除法一样......就是除数和被除数同步移动小数点就行了,比如说被除数往右移两位,除数也把小数点右移两位......让它们都变成整数

5、单元说明：四年级下册第三单元现代诗歌

6、(1)教师范读。学生注意字音、停顿和节奏。

7、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

8、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣

9、我再不必说我曾是你的同类

10、(5)熟读成诵，练习背诵。

11、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。

12、收集资料，分享诗歌