学生的话怎么写一年级

1、       二年级组的赵雪老师认为习作实际上就是在纸上写话，最重要的是创设情境，让学生有话可说。小学生年龄特征之一就是喜听好说，求知欲表现欲强。因此，在指导学生说话时，应提供条件，创设情境，激发学生的说话兴趣，让学生有话可说，让学生大胆说出自己看到的，听到的，想到的。(学生的话怎么写一年级)。

2、今天是你跨入学校这个神圣殿堂的第一天！这一天你们成为了一名小学生，从此，你们将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地吸取知识的养分，不断充实自己。老师为你们感到高兴，感到自豪。(学生的话怎么写一年级)。

3、今天我们学习了小兔运南瓜，明天我们再来看看小蚂蚁搬运大西瓜。让孩子学会模仿看图写话的句子，替换主角和事件，也是学写看图写话的方法之一。

4、·语文      ·数学      ·英语

5、先说后写法则一：先说，孩子们七嘴八舌一说，几句话的内容就有了。那么先说后写法则二：再问，多问问题，哪怕是看不懂图的内容，也可以问问，我不懂，如果是我会怎么写？为什么小兔要运南瓜？它是怎么运的？图片里好像没有详细画出来呢。带着问题来说，看图写话的内容一下就得到了扩充，孩子就不会无话可写了。

6、你可以畅所欲言，展开想象，找一个倾听者，爸爸妈妈、同学，甚至是铅笔盒，勇敢地锻炼自己说话、表达。

7、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

8、感谢老师的教导，我才能在学习中不断进步，取得良好的学习成绩。

9、引导孩子从时间、地点、人物、事件、环境这五个方面来表达，基本就可以答的很好了。当然平时也要锻炼孩子的表达能力。给大家几点建议：

10、●学生佳作｜假如我是一个小雪人｜假如我有一双翅膀

11、       2019年4月4日，天大附小二年级语文组全体教师于会议室就“如何提高学生写话能力”一题，开展了主题教研。

12、第一步，是生一个句宝宝，写一个四要素句子。比如小猴吃桃，可以这样写：早晨，小猴在果园里吃桃子。第二步，是句宝宝长高，加上动作、表情。第三步，是句宝宝变美，加上语言、心理和比喻。最后变成：早晨，小猴在果园里吃桃子。你看，小猴多么可爱：一对大大的耳朵，一双乌溜溜的眼睛。桃子红红的，可新鲜了，就像胖娃娃的小脸蛋。小猴想：现在的桃子又大又红，我可有口福了。它蹲在地上，捧着桃子，吃得津津有味，很开心。小猴自言自语地说：“这桃子又大又红，脆脆的、甜甜的，真好吃啊！”

13、       最后，由语文学科教学主管苏力文老师做总结发言。苏老师首先肯定了各位老师在语文教学中的思考与用心，肯定了青年教师在工作中的努力与进步，感谢老教师在工作中充分发挥了引领示范作用，同时指出语文习作应从小抓起，教师要学会用发展的眼光看待习作，无论在课堂上还是在生活中，教师们都应该创造机会让学生们进一步了解习作从而爱上习作。

14、看图写话对于一年级的小朋友来说，确实有一定的难度，这是因为一年级学生年龄都比较小，刚刚接触语文，学生的理解能力有限，识字也不多，不知道如何用语言来表达。今天，我们来看一份小学一年级的看图写话练习题，看看这位小朋友是怎么写的，老师给他的点评是：优秀。

15、“说是写之始，写是说之成”，对于一年级孩子来说，如果说话都不利索，又怎么能写好呢？

16、③想象拓展的能力不足。看图写话，不只是平白直述。如果只是用大白话杂乱无章地将画面中的事物堆砌出来的话，不仅苍白无力，缺乏生机感，而且空洞无味。相反，如果能够插上想象的翅膀，不仅能够开拓孩子的思维，写出来的字也具有了强烈的画面感。

17、没有兴趣就没有学习。兴趣在语文学习中始终是第一位的，尤其是写话(习作、写作)这类充满艰辛、复杂的脑力劳动练习。一年级写话教学，必须在激发、巩固学生写话兴趣的前提下，多组织学生进行写话实践，以便养成良好的写话习惯，为之后的习作、写作奠定厚实的基础。利用“读写萌发”激活学生的言语积累，激发并且呵护学生对写话的兴趣，就可以防止学生“怕写作文”这种负面心理现象的出现。

18、①一幅图。从观察顺序入手，强调观察的全面性。或从左到右，或从上到下，或从前到后，或由远及近，或由近及远，等等。按顺序慢慢地、细致地观察所过路径上的一切，力求不落下任何一个事物。

19、看图写话要求的字数比较少，一般三五句话能把图画上的内容表达出来就可以了。

20、一年级学生在刚刚接触这块内容的时候，常常会抵触，不知所措，表现为布置的作业中，很多学生唯独会把这一块内容空下来不做。为什么平常“话痨”一样的孩子们，一遇见这种题目就“守口如瓶”了呢？究其原因，我认为有以下三点：

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22、C同学说：找见一根骨头，我要吃掉它。可是它好大呀，还是叫上我的伙伴一起吃吧。

23、·思品    ·音乐    ·体育    ·美术

24、这学期我的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为我感到高兴，浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，为什么不多读读课外书籍，吸取更多的营养，在无边的知识的海洋中品尝成功的乐趣呢？

25、本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

26、第一句话最要紧。写出第一句，后面句子就跟着“溜达”出来了。第一句话，很简单，按照“时间、地点、人物、干什么”，四个要素，拼起来。比如小熊扫落叶的一幅图，第一句话是：秋天，街道上，小熊在扫落叶。比如小红放风筝的一幅图，第一句话是：早晨，公园里，小红在放风筝。为什么先写第一句话？因为任何一件事，缩减到最后，就是时间、地点、人物、事情这四个要素。第一句，是中心句。后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。

27、我想要参加学校的足球小队，和同学们一起踢足球，因为我喜欢踢足球。

28、每个孩子的接受度不一样，这个法则适用于大部分低年级段小学生学习看图写话。

29、感谢老师的教导，我才能在学习中不断进步，取得良好的学习成绩。

30、在简洁的导入课题中，老师板书了学生答案中的“春天”，组织学生齐读两遍后，引导学生思考春天及其相关的事情(1分钟，也不让学生之间进行交流)，接着就让学生按照出示的写话要求进行写话，并且是老师和学生一起写。在12分钟里，学生们写出的作品令听课的20多位老师们惊喜：有两位学生写了60字左右，有4位学生写了48字左右，12个学生写30字左右，1个学生写得最少，13个字。该班34个学生平均写了588字。在自读同位互读的基础上，有5个学生和老师先后上台展示了自己的作品(其中包括有听力障碍的xxx，他展示的是题为《春日》的作品，因为他跟老师说他喜欢写春天的太阳)。在老师的引导下，同学们逐一对展示的所有作品进行了点评，并且有模有样：如“他写得好，写了小树、草地、小虫子”，“他写得好，写了小花”，“他写得好，写了好多我没有想到的话”等。

31、“学生是语文学习的主体。”“读写萌发”课遵循了学生身心发展规律，为学生写话提供自主思考、自由表达的环境，鼓励学生在“春天”的大主题中选取自己感兴趣的内容进行表达，写出自己想说的话。“读写萌发”课要求教师不设计写前指导，避免了教师思维对学生的束缚和干扰，既有利于学生的大胆表达和有创意的表达，又有助于培养学生的写话兴趣，还可以防止学生对教师的依赖性。“读写萌发”把学生的现场“写话”成果称为“作品”。老师充分尊重学生的学习成果，引导学生在自己阅读“作品”的基础上，同位之间分享阅读，正是这一小范围的“发表”，让学生看到了自己的能力与智慧的结晶，看到了自己因付出而获得的成果，在很大程度上增强了他们的自信。“读写萌发”没有把教师的想法硬塞给学生，而是让学生自己根据主题去异想天开。这就给学生提供了广阔的思维空间，他们的言语资源和生活经验有了用武之地，产生了不吐不快的冲动，其写话兴趣得到激发、点燃和充分的保护。当然，这个兴趣是对“写话”本身的兴趣，因为他们在认真思考、自由创作、相互分享的过程中，展示出了自己最喜欢的作品，获得了处女作发表的成就感。下课之后，仍有很多学生主动跟老师交流个人作品集的建立事宜，足见学生对自己作品的重视。

32、首先热烈欢迎一年级的新生们，欢迎你们加入到一年级的队伍中。乘坐欢快的列车，奔向求知的学府。扛起知识的包裹，来到理想的校园。唱着开心的歌谣，走进幸福的殿堂。开学了，勤攀书山苦渡学海，博览知识放飞梦想。

33、看图写话，也需要激发孩子们的灵感，如果有的孩子确实反应慢、理解慢，老师可以把句子写出来，让孩子们学习。

34、看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩，读者越爱读。

35、一年级的新生们，欢迎你们的到来。新的学期已到来，熟悉的校园在眼前。丢下休闲和懒散，振作精神闯书海。增长知识和才干，共创祖国好未来。开学日到了，愿你学习优秀，成绩斐然！

36、下午来到教室以后，也是准备课上需要的东西，然后学习，他们是听歌，但是你一定要学习，要是老师要你听歌的话，你就要做个听话的孩子，课前一支歌一定要站直、高升地唱歌，然后下面每个课间也是一样写作业看书，上完特色班马上回来，准备下节课需要准备的东西，然后进入学习状态，所有的课都要认真听老师讲课，自信、开朗一些，这样才会让更多的人喜欢你的。

37、感谢老师的教导，我才能在学习中不断进步，取得良好的学习成绩。

38、感谢同学的帮助，我才能更快地融入学校生活。

39、我不喜欢我的同桌，因为今天他抢我的橡皮擦，我喜欢我后面座位的王小涵，她长得好可爱。

40、A同学说：饿死我了，咦，这里怎么有根骨头，这下可以吃个饱饭啦，可是我力气太小了，我要叫伙伴们一起来搬。

41、老师那鼓励的目光是温和的，给我前进的动力。

42、       杜承倩老师认为巧设语言环境，培养学生说写兴趣。教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效的激发了学生创新的欲望和写作兴趣，拓宽了学生的写作思路，还促进了学生主动探索和发现，从而增长了“想写的意识，激发乐写”的兴趣，培养了“善写”的能力。同时，课堂上教师应尽量采取正面激励的方法。

43、今天是你跨入学校这个神圣殿堂的第一天！这一天你们成为了一名小学生，从此，你们将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地吸取知识的养分，不断充实自己。老师为你们感到高兴，感到自豪。

44、       高昕老师认为学生从不会说到会说，从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次一次的训练组成的，教师要注意收集、整理、总结学生的每一次习作，让每一次的训练扎扎实实、环环相扣，这样才能逐步完成从不会写到会写，写得不好到写得比较好的发展过程。

45、各位一年级的新生们，恭喜你们已经成为了一名小学生。因此，希望大家能够在学习的时候静下心来，在老师们的帮助下努力学习，克服懒惰思想及为难情绪，力争将自己该做的事情做好，用勤奋和努力去收获希望，用行动回报爸爸妈妈，为学校争光！

46、老师只想提醒你：学习是一场拼搏，任何不经意的懈怠都会让你失去原本就不太明显的优势。初三的一学期以来，你似乎更加成熟了，一切都证明你是个聪明能干的女孩。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。顺祝虎年好运，全家幸福！

47、你还要自己设置一个计划表，一天一天的，首先起床后，跑完圈，回到教室立刻准备该上的那一节课需要的书和学习用品，然后立刻进入学习状态，背书、学习、做题，等等，有好多事干，就是不能闲着。

48、……通过这一提问，孩子们的学习兴趣上来了，想象能力也得到了锻炼，达到了寓教于乐的效果，何乐不为呢？

49、一年级的孩子一班七八岁的样子，这个年龄段的孩子们一般表达能力还不是很强，基本是“流水账”，“大实话”。那怎么引导孩子做看图写话呢？

50、永远热情，永远快乐。你要的生活，只能自己给自己。

51、那么如何提高孩子们看图写话的能力呢？通过我的教学实践，总结了一个先说后写三大法则的学习方法，下面和大家分享一下。

52、一年级看图写话的要点主要有4点：仔细看图，观察细节；发挥想象，合理表达；组织语言，书面表达；不会写的字可以用拼音代替。我们先来看练习题的第1小题，题目是这样一幅图：小兔子和老山羊在独木桥上，小兔子让老山羊先过桥。

53、       一年级组长宋雪老师认为万丈高楼平地起。低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

54、    肖瑷老师鼓励孩子们每周写周记，积累写作素材。可以利用科学课上所学习的观察事物，训练孩子观察并描述周围的事物，达到了不错的效果。  

55、在说的差不多的基础上，就可以进行看图写话了。此时再写的话比之前就得心应手了。还需要注意的是，一年级孩子识字少，对于没学过的字只要能用拼音写出来就行。所以拼音的基础一定要打好，时常巩固复习，识字随课本走就好，慢慢地能积累下来，不必给他们额外的负担，得不偿失。

56、经过这一段时间的学习，我已经明白学习的重要性，我会严格要求自己，做到最好。

57、图画是死的，是静止的，但是我们的语言是活着的、动态的、丰富的，所谓妙笔生花说的就是想象力的运用。看图写话，留给我们想象的空间特别大，可以在合理的空间里自由发挥。小孩子的想象力是非常丰富的，只是静待挖掘。在日常的教学和生活中，可以用一些提问的方式，引导学生进行想象，让静止的图画“活”起来，变得有生命。比如说下面的这幅图画，透过画面我们知道，小蚂蚁在看到一根骨头的时候，一个人无法将其搬回去，于是就叫了小伙伴一起来搬。如果这样写未免就太过平淡了。画面中蚂蚁之间有没有交流，他们在想什么？这就给我们发挥想象提供了余地。

58、写话训练对于一年级的学生来说，无疑是个难点，很多学生不知写什么，更不知怎样写。这就要求教师从文本出发，循序渐进的引导，让学生照着写，接着写，指导学生如何去写，有内容写，从而达到愿写，会写。

59、感谢同学的帮助，我才能更快地融入学校生活。

60、通常，我会告诉学生，在你看到一张图、或者几张图的时候，先说一说，你看到了什么。把图的画面描述出来，这比直接动笔写出来要简单多了。

61、老师那鼓励的目光是温和的，给我前进的动力。

62、你是否已惊喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路？初三的一学期以来，你似乎更加成熟了，学习也更加认真了。一切都证明你是个聪明能干的女孩。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。顺祝虎年好运，全家幸福！

63、家长们也经常发愁，甚至刚上一年级就送到作文培训班进行写作训练，低年级的孩子们，字都认不全，要求他们写出漂亮的作文，确实是有难度的。

64、写物，也比较讨厌。比如写一个苹果，小脑袋里哪里有那么多词呀，憋了半天，只能写：形状是圆的、颜色是红的、摸着是光滑的、咬一口是甜甜的。陈老师有个好办法，就是学会“想东想西”：形状是圆的，可以像爷爷家客厅里那盏灯泡，还可以像我那个永远吃不饱的小猪储钱罐。颜色是红的，可以像那年我偷偷擦过的妈妈的腮红，还可以像前两天老师奖的小红花。摸着光滑，就像摸一岁弟弟的粉嫩小脚丫。咬一口很甜，就像偷喝爷爷藏着的甜酒，一下子醉了。

65、顾名思义，“写话”就是学生用汉字把自己想说的话写下来，即想说什么就写什么，想说几句就写几句，而不是写老师或他人想说的话。除去规定“写话”的主题内容外，老师是不应该有什么其它要求的。因此，“课标”中对“写话”的目标要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。这实际上就是让学生根据自己对写话主题内容的理解和把握，独立自主地写“自己”想说的话。只有让学生在这种没有任何限制的宽松氛围中大胆尝试，才能够养成对写话的兴趣。

66、这位同学是这样写的：一个风和日丽的下午，老山羊在独木桥的一边，小白兔在独木桥的另一边，它们都要过桥。小白兔说：“山羊爷爷，您先过吧！”山

67、①语言表达能力不足。一年级的孩子，嘴上都很能说，但你要他写下来，还很困难。一方面是识字不足，另一方面拼音掌握还不是很牢固。由于心智发展的不成熟，他们对语言是通过慢慢的摸索来认知、掌握的。这一过程中，需要教师和家长的指点。

68、我在学习上表现的还不是算太好的，上课我也是认真的听了课。字写得还算好把。纪律方面还需要将强一些。对待老师家长也是非常的友好，听话，但是希望我下学期做得更好！

69、      通过本次教研活动， 一二年级组全体语文教师会在今后的教学工作中钻研更好的方法提高学生写话能力，为今后学生写作文打下坚实的基础。

70、比如小兔子运南瓜这张图，来说一说，3幅图里你都看到了什么？有什么想法？如果是你，你会怎么运南瓜？

71、因此，我们在教学中要牢牢抓住这三个方面的问题，对症下药，方能真正教会孩子看图写话，让他们不仅有话可写，而且会想象，写得好。具体说来，可以从以下几方面着手：

72、经过这一段时间的学习，我已经明白学习的重要性，我会严格要求自己，做到最好。

73、感谢同学的帮助，我才能更快地融入学校生活。

74、“读写萌发”课的教学环节简洁、快捷，给学生提供了思考、写话的自由空间， 给每个学生极具个性的书面表达提供了宽广的平台。“读写萌发”课要求教师与学生同写、同展，目的是在课堂中体现教师是学生学习活动的组织者、引导者和陪伴者，督促教师用自己的写话行为、作品给学生提供范例，引领着学生在持续的写话实践中逐步提升自己的写话质量。

75、D同学说：草里有个骨头，小草妹妹，我好饿呀，我可以把它搬走吗？

76、B同学说：我最爱吃骨头了，我要和弟弟妹妹们把它搬回家。

77、羊说：“你真是个好孩子”。这段看图写话写得真好，完全可以作为范文来给同学讲解。我们来分析一下它的好处在哪里。首先，学生添加了时间：一个风和日丽的下午，这个写得很好，可以加分。其次，学生对图片的理解很透彻，表达很合理，把小白兔和老山羊都要过桥这个事实写得很准确。第学生的语言功底以及基础知识都很强，他能把老山羊尊称“您”,说明他对称呼理解比较透彻，知道对老一辈需要用“您”这个称呼，而不是用“你”。另外，他的标点符号用的很好，知道用引号和冒号把说话的内容引用起来。不得不说，这位孩子的语言表达能力是非常不错得，有一定的语言积累，唯一的缺点就是字写得不太漂亮，如果加强字的练习，相信老师找不到任何的扣分点。

78、一年级的新生们，欢迎你们的到来。新的学期已到来，熟悉的校园在眼前。丢下休闲和懒散，振作精神闯书海。增长知识和才干，共创祖国好未来。开学日到了，愿你学习优秀，成绩斐然！

79、为了践行“课标”精神，让老师现场体验“读写萌发”情境下的学生写话实践，2022年2月23日下午，华师教育研究院特聘专家王炳新老师在新疆生产建设兵团第二师华山中学义教部一年级五班执教了“读写萌发”课《春天》。这是新学期开学后的第一节正式语文课。说是“读写萌发”课，实际上，“春天”两个字既是“读”的材料，也是写话的题目。

80、即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限。

81、小朋友经常写着写着，就前言不搭后语。单个句子，都对。连起来，不通。比如小朋友踢球的一幅图：开头，写星期天下午天气很好；接着，写球场上几个小朋友踢球；然后，写天上飞来一群燕子；后来，写晚上吃了小笼包。开头，对的，走着走着，“迷路”了。有开头就要有结尾。开头和结尾是一条绳子的两头，拎起绳子两头，整件事就串起来了。上面的内容，应该去掉“天上来了燕子”，应该去掉“晚上吃小笼包”，要写他们怎么踢的，最后谁赢谁输，看完心里的感受。

82、主要是教会孩子观察的方法。首先要让孩子弄清楚图画的类型，是一幅图还是连环画一样的多幅图。针对不同类型图画要有不同的侧重点：

83、下完第一节课后，吃完饭，回到教室，也是先把第二节课所需要的东西准备好，在准备必背的论语，然后也是进入学习状态，上完课，该活动的活动，该上操得上操，然后回来准备要用的东西，立刻学习，每个课间都是如此，除了上厕所外。

84、我们很多年轻的老师，在面对孩子们看图不会说，看图不会写的时候，欲哭无泪，甚至把每一句话都写下来，让孩子照着模仿，也写不来。

85、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。

86、经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。

87、今天是你跨入学校这个神圣殿堂的第一天！这一天你们成为了一名小学生，从此，你们将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地吸取知识的养分，不断充实自己。老师为你们感到高兴，感到自豪。

88、②观察能力不足。一年级孩子生理心理发展不充分，观察事物缺乏连贯性和逻辑性，常常是眉毛胡子一把抓，导致描绘不全面、不完整。对于看到的事物也缺乏深入得思考，难以看到事物之间的关联性和各自的独特之处，并加以描述。

89、老师那鼓励的目光是温和的，给我前进的动力。

90、首先热烈欢迎一年级的新生们，欢迎你们加入到一年级的队伍中。乘坐欢快的列车，奔向求知的学府。扛起知识的包裹，来到理想的校园。唱着开心的歌谣，走进幸福的殿堂。开学了，勤攀书山苦渡学海，博览知识放飞梦想。

91、       王媛媛老师认为低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

92、一年级语文课文内容简单，句式典型。我们可以利用这些句式让孩子说一说，写一写。《雨点》一文主要句式是：“雨点落进————，在————。”学生写得更有童趣，雨点落进花丛里，在和花朵捉迷藏。雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。《比尾巴》一课的主要句式是谁的——————，————————。孩子们写得可有意思了。谁的尾巴卷，小猪的尾巴卷。谁的耳朵圆，老鼠的耳朵圆。学生掌握了句式，孩子们运用句式说话也很容易。

93、·物理      ·化学      ·生物

94、本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。

95、②多幅图。这时候，主要侧重于把握各个图画之间的关系。引导孩子们通过对几幅图画进行比较，发现其中的变化，按照逻辑顺序将多幅图画整合为一个整体的、连续的事物，使得画面中的人物以及情节鲜明突出。

96、本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。

97、2022年3月3日下午，王炳新老师在济南市莱芜区胜利小学一年级13班(51人)展示了一节“读写萌发”(写话)课《春天》。学生在明白写话要求后就开始写话。在15分钟里，51个学生的作品总字数为2215字，平均43字。张俊浩学生的作品字数最多(102个字)，作品字数最少的是10个字。有18个学生的作品在50字以上。

98、学生打怵、害怕写作文已经由来已久了，因此业内才有了“二怕写作文”的经典传说。基础教育领域的专家非常清楚这一实际情况，便在语文课程标准的修订中一再降低标准。如《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)在关于写作教学的建议中指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘习作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”