用舍身求法造句

1、我们学习革命先烈坚韧不拔的革命精神,在任何情况下都要坚定共产主义一定能实现的信念。

2、君子最重名节，舍生取义、杀身成仁，在所不惜。

3、师：“这就是中国的脊梁”这几个字要读出力度来。再读。(学生再读“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……”。)

4、徐兄过奖了，谷某可没那么大的志向，只想扶危济困，不给逍遥谷丢脸也就是了。

5、(点评：教学中由于问题的设计或者阅读的难度，课堂上往往会出现“冷场”的现象，这种情况下，就需要老师快速判断是哪里出现了问题。且看余老师是如何处理的。首先判断出“全文用词造句和语言表达好在哪里”问题对于学生有难度，且答题范围较广，缺乏聚焦点，于是便直接指引学生目光转向本文立论论点、排比句式，并通过读出情感的方式来理解语言、句式表达的效果。而且在此环节中，余老师所指向的聚焦点并非是随意的，而是指向文章的论点、论据、论说方式，这就使授课内容与形式很好地结合了起来。最后，用小结提炼语言特色：论述里表达情感)

6、许多年以后，庚子年的春节，必然会成为全体中国人的共同记忆：上亿人紧盯屏幕，为那些奋战在疫情防控一线的工作者们，揪心、感动、流泪。

7、鲁迅(1881-1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。 

8、(19)修身律己，爱心一颗；敬老护幼，慈孝十分；纯朴厚道，善举百种；诚信守诺，美德千年；扶危济困，惠及万民！

9、第二个问题是是何主旨：那就是中国人从来就是有自信力的。(板书：是何主旨。)    

10、学生再读“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？……倘若加于全体，那简直是诬蔑”。 (用舍身求法造句)。

11、D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。

12、对别人说的话千万莫要断章取义，这样总容易引起一些不必要误会。

13、因此，个人的行为是否符合社会主义道德的标准应体现在他对社会的贡献，在他正当合法追求自身利益时不忘他人及社会的利益，能够扶危济困，助人为乐，帮助他人共同发展。

14、(89)在那种群情激奋的场合下,方壮士依然不顾自身安危,不怕惹恼众怒,敢于为一群素不相识的人出头,扶危济困,救人于水火,可称得上是真正的仁人义士。

15、但英雄并非就是钢铁超人，他们也是父亲、丈夫、儿子，是母亲、妻子、女儿，和你我一样，他们也是有血有肉、有名有姓的普通人。岁月静好的日子里，在人群中你分辨不出谁是英雄，可一旦危机来临、宁静不再，总有一些人挺身而出，逆行而上。这就是英雄的模样：我们常常看不清他们的脸，因为他们总是站在我们前面。

16、(课课练)部编版语文七——九年级上下册汇总

17、你这样子断章取义的去理解他的意思是不对的。

18、(9)换句话说,富人们要扶危济困,便建立了储蓄银行。

19、来源：中国警察网2020-02-0610:52

20、生8：本文的层次非常分明。第一个层次是从自夸到地大物博，到哀求国联到求神拜佛；第二个层次是从对方的论据出发，论述“中国人”发展的是自欺力；第三个层次是论述中国人并没有失掉自信力，这恰恰是中国的脊梁。

21、下列加下划线字的读音全部正确的一项是(   )(2分)

22、文中的“他信力”“自欺力”分别指什么？运用了什么修辞手法？有什么作用？ 

23、师：好的，我们再交流一下，向大家介绍你读这篇文章，读懂了哪一点？好，举手。好，谢谢你！  

24、怀念过去，哀叹现在。指一种没落、倒退、悲观的思想情绪

25、扶危济困，闯荡江湖；路见不平，拔刀相助：此种人是为侠客。

26、周末，好友相约去革命老区桐柏黄岗观赏红叶，漫山遍野的红叶美不胜收，那无比的娇美和红艳好似先烈的鲜血和引导革命胜利的红旗。

27、　　舍生取义( 注释:舍：舍弃；生：生命；取：求取；义：正义。舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。)

28、出处：鲁迅《且介亭杂文》：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”

29、无数革命先烈为了祖国和民族的解放，赴汤蹈火，视死如归。

30、(57)我虽然不认识王老英雄,但却听过许多关于他的英雄事迹,王老英雄不但武艺高强,而且侠义心肠,扶危济困,堪称大青山的一代传奇。

31、要在实践中使之转化为公民的自觉行动，必须加大教育引导力度，激励公民道德实践与追求；必须强化约束规范，维护社会公平正义；必须大力褒奖道德典范，培育公民l舍生取义r的高尚情操。

32、2020年02月06日11:01:53来源： 人民日报海外版　作者： 韩维正

33、文中作者批驳论敌的论点后，有针对性地提出的自己的论点是什么?(2分)

34、分析问题时，不能断章取义，做事时要言行相顾对待所有人的时候要强聒不舍。

35、一站在鄂尔多斯的土地上，我立刻感受到，无论课讲得怎么样，我都已经赚到了，大赚特赚！

36、无数革命先烈为新中国的建立立下了汗马工劳.

37、青春语文，奇美无比。美在逻辑自证、美在步步为营、美在串古联今、美在疗愈心灵、没在揭示真相、美在接地气而又通云端。

38、生9：本文思想深刻，鲜明地体现出了鲁迅作为思想家的魅力，而且语言犀利、生动，比如第三段，直接批驳敌人的观点，还有六七段的间接批驳都写得非常明显、深刻。

39、部编版七八九年级上下册+中考古诗文知识汇总

40、(32)读书明理，律己修身；彬彬有礼，宽和谦逊；诚实守信，一诺千金；忠国孝亲，扶危济困；和谐社会，万众一心；文明中华，四季如春！

41、 “欣赏、总结、学用名师的教学细节，是青年教师专业成长的有效途径。”

42、师：妙在文章的开头就提出了能够指正对方观点的论点，没有敷衍，没有委婉，直接了当，读起来给人爽快的感觉。——好，接着来。  

43、贪夫殉财兮，烈士殉名。西汉文学家贾谊《融鸟赋》

44、夏海芹老师讲的是《跟学景物描写》。她的语用型整本书阅读教学质朴实用而又灵动优雅，条理清晰而又深刻丰盈。她通过让学生跳动发现祥子的活动路线图，得出景物描写所需要的两个标的：地标和时标。再通过微观考察景物描写的色彩类词语得出景物描写内核是“情标”；继而通过横向比读景物描写时所用的形容词之感情色彩的冷暖褒贬来探索出景物描写更深的技巧，即以词语冷暖写景抒情；通过纵向比读视听、动静、俯仰视角等方面来探究出“仰视角度多写欢喜，俯视角度常写悲伤。景物流动则心情轻松，景物静滞则心情沉重。”的景物描写规律，可谓同中求异和异中求同相结合，真正做到了抽丝剥茧入骨三分的文本解读和语用探秘。课堂以小诗形式总结景物描写心法“地标时标要明确，情标为本心中藏。颜色明暗映情绪，词语冷暖蕴喜伤。视听俯仰有奥秘，流动静止不寻常。严谨有序条理清，老舍写景功力强。”旨归明确。最后以情境改写来呈现学习效果，显得扎实实用生动有趣，直指目标达成圆满，显示出聚焦和发散兼备的设计功力。令听课的师生们无比叹服。

45、示例：埋头苦干的人——毕升、张衡等；拼命硬干的人——陈涉、戚继光等；为民请命的人——海瑞、包拯等；舍身求法的人——商鞅、谭嗣同等。

46、取义成仁今日事，人间遍种自由花。陈毅断章取义什么意思_断章取义造句断章取义(dunzhāngqǔy)

47、(点评：徐杰老师在品鉴李卫东老师《论语十则》一课时说，“讲”得好，也是启发式。在这个环节中，面对学生思维的阻滞处，余老师的“讲”特别有艺术，一是通过辨析词意来明确驳论方法，而是通过举例子来阐释方法，举三反重申本文的论证思路，三是巧用现实，将所学和现实生活结合起来，让人有茅塞顿开之感，这样借助几个层次的讲授，学生对于“析概念”这种高妙的手法就不陌生了。)  

48、王君老师上了三节课。第一节是《河中石兽》。王君老师以纪昀的电视剧选段来引发学生对于探究作者语言特点的兴趣，“(尾巴上竖)尚书是狗”“(狼遇屎)御史吃屎”让现场师生爆笑之余体会中华语言的绝妙趣味，以文字层面、文学层面、文化层面三个维度来教给学生阅读一篇文章的方法，以古今异义比较、一词多义举例、一义多词列举来夯实学生的基础知识积累，以文本的删改比较、原著中同类文本的聚合、同类信息的筛查来揭示“有知识不等于有能力、有知识不等于有经验、有知识不等于有见识、有知识不等于有品德、有知识不等于有创造、有知识不等于有贡献”的道理，并联系欧阳修的《卖油翁》以及中国学生高分低能现象、袁隆平钟南山的实例，引发学生思考“死读书，纸上谈兵，远离实际，不亦颠乎？死读书，局限经验，拘泥死理，不亦颠乎？死读书，迂腐玄虚，故步自封，不亦颠乎？死读书，自以为是，不思改变，不亦颠乎？死读书，道貌岸然，虚伪龌龊，不更颠乎”，课堂可谓串古联今荡气回肠洗人肺腑透明精神，实用与美感并具，才华与情怀共举。

49、2月4日20时许，松潘公安局民警在开展疫情防控排查时，发现黄龙乡建新村某饭店内有居民聚众赌博打长牌打麻将，且有人不戴口罩，民警立即劝告制止，并依法对涉赌人员进行治安处理。(2月5日四川在线) 

50、师：第一个地方没读好，第二个地方读好了。  

51、连日来，面对汹汹来袭的新型冠状病毒感染肺炎疫情，全国公安机关和广大公安民警切实把思想和行动统一到领袖重要指示、重要讲话精神和党中央决策部署上来，不畏艰险、冲锋在前，舍家忘我、无私奉献，全力以赴投入到疫情防控和维护社会稳定各项工作中。何建华、李弦、程建阳、尹祖川、刘大庆等同志，就是这支英雄队伍中的杰出代表。

52、为众人抱薪者，不可使其冻毙于风雪。对于这些平凡英雄，我们除了致以崇高敬意，当前最重要的是保障好他们的身心健康，成为他们的坚强后盾。做好医护物资的供应和分配，让他们“手中有粮，心中不慌”；在薪酬待遇、人身保险方面提供最优保障，免除他们的后顾之忧。及时关注一线工作者的身心状态，人员该轮换轮换，队伍该修整修整。最重要的是我们每个人都要听从医嘱、响应号召，切实做好自身防护，不给一线添乱，不让英雄们的汗水白流。

53、在这次战“疫”中，我们看到以领袖同志为核心的党中央的坚强领导。大年初一次特殊的中央政治局常委会会议在京召开。领袖主持会议并发表重要讲话，对加强疫情防控作出全面部署，强调要把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。来自中央的声音迅速安抚了情绪，振奋了人心。此后，领袖多次指示，亲自部署。“生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任。”在以领袖同志为核心的党中央的坚强领导下，全国三十多个省、市、自治区启动重大突发公共卫生事件一级响应，各地政府迅速采取措施，不遗余力调配医疗资源，力求不放弃一个患者，不留下一个疏漏。

54、革命前辈前仆后继,续写了中华民族的光荣历史。

55、(58)凯莉,你相信这世界上真有传说中那种古道热肠、扶危济困、不图回报的好人吗?

56、中考记叙文阅读知识点梳理汇总+思维导图(66例)

57、我们的生活中有无数这样的无名英雄：几乎每天清晨，浙江省安吉县报福镇景溪村的陈建荣都会挨家挨户上门收垃圾，将分好类的垃圾倒入保洁车。在他和其他人的不懈努力下，全村388户人家基本实现垃圾分类。汉旺车站是德天支线尽头的一个小站，在岗位上度过30个除夕的原站长刘顺礼这样看待自己的工作：“虽是尽头小站，但尽责不能有尽头，尤其是节日期间，一点也不能马虎。”当前，面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，广大医护人员冲锋在前，义无反顾奔赴最危险的地方，留下“最美逆行者”的身影。

58、成语释义：捐：献；躯：身体，指生命。为国家牺牲生命。

59、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。孟子《孟子告子上》

60、师：好，继续勾画，把这几个词勾画下来。“埋头苦干”、“拼命硬干”、“为民请命”、“舍身求法”、“前仆后继”。   

61、一百零卢沟事变狼子心，神州惨遭倭寇侵。八年浴血义勇军，青山隐隐埋忠骨。历史翻开君莫叹，前车警醒后来人！九一八纪念日，缅怀先烈，勿忘国耻，牢记使命，强我中华！

62、师：好，他读懂了全文的表达的目的，那就是作者写这篇文章就是为了激励中国人的民族自信力、自信心。你看，三个同学的回答，解决三个重要的问题，第文章的一个很重要的观点：中国人没有失掉自信力。第二：作者所使用的方法是什么。第全文的表达目的是什么。

63、今天的幸福生活从哪里来的,同学们站在烈士纪念碑前饮水思源,缅怀革命先烈的丰功伟绩,心情久久不能平静。

64、两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。

65、师：你看，情感出来了吧。注意一个字的读音，“不能为大家所知道罢”中的“为”读“wéi”，是“被”的意思。好，再实践一下。

66、师：我再举个例子。1949年，毛泽东同志写了一篇文章，标题是《友谊还是侵略》，他说有位美国人在中国生活了很多年时间，叫艾奇逊，艾奇逊说我们对中国人从来都是友好的，我们在中国盖了很多学校，我们给中国人很多钱等等。我们这些都是“友谊”的表现。毛泽东说你这个词语用错了，不是“友谊”，是“侵略”。就把“友谊”这两个字给驳倒了，艾奇逊的论点都错了。鲁迅用的就是这样手法。“中国人失掉自信力了吗”，“中国人”三个字很明显的部分中国人在里头，全体中国人在里头。鲁迅并没有驳这个地方，那是在哪个地方呢？是在刚才我们朗读的那个地方，巧妙在说是部分中国人不是去全体中国人。那么鲁迅先生重点分析的是哪个概念呢？是“自信力”。在敌论里面，不管是说我们中国人是相信“土地”，相信其他的东西，相信“国联”，是“他信”。“他信”这两个字不是“自信”吧？“自欺力”这几个字不是“自信力”吧？都是错的！所以课文里这样说“如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的”，中国没有一点自信力，所以“自信力”这三个字在敌论里面他们有意地用错了，驳斥他们概念的错误。如果我们把这个驳论的技巧稍微地用一下，是很有魅力的。比如说“台独”，台湾是可以独立的对不对？那么它的概念是错的，“独立”这两个字的概念是错的。分析“独立”这两个字，它的论点就破掉了。所以我们把问题变简单，我们掌握知识内容就方便一些。

67、在鄂尔多斯优秀的孩子们响亮地回答声里，我验证了“假如屠户没有……”“来自狼王的批评”等问题设计的学情关怀，在“屠之暴起”“屠之顾野”“屠之转视”的深度积累中，我给予孩子们实用而深刻的人生智慧，在“劈向自己的软弱，劈向自己的懒惰，劈向自己的虚伪，劈向自己的狭隘”的生命感悟分享中，我体会着一个语文老师用生命教语文的幸福，在没有四肢却能够游泳、打篮球、打字、演讲、开车的尼克胡哲的视频里，我和在场的师生们共同体悟着生命的不屈和能量。我的主题型文本教学设计《狼》得到了王君老师的高度评价和听课老师们的一致赞许。但其时，因为鄂尔多斯零下十七八度的气温，以及刚刚下了一场大雪，我正在患着轻度感冒。东胜区的教育舞台，治愈了我的感冒。走下课堂的我，心中无比欢喜。我把一本事先准备好的沈石溪的《狼王梦》送给了上课班级的班长，祝他们的人生拥有狼的豪情、人的智慧。竭尽全力，一切圆满。

68、B．过地铁安检时，工作人员对乘客说：“站住，手提包也得检查，赶紧放上去！”

69、你在评论中所征引原著中的句章断章取义，是对原著的亵渎!

70、(34)阎云翔说，“渐渐地，帮助陌生人被视为是一种愚笨、糊涂的行为，而不是古道热肠、扶危济困的义举。”。

71、第一赚，我终于见到了如热恋般日思夜想的师傅。一点都不夸张，对于师傅的课和理念，我像一个久久沉醉其中的恋人，徘徊在她的华屋下，只愿一见，不愿离去。

72、且看他如何化解磨难，如履薄冰，坚持正义，扶危济困，在帝王将相之地实现自己的一番抱负！

73、广大公安民警要以英雄为榜样，按照党中央和公安部党委决策部署，牢固树立“疫情就是警情”的理念，发扬持续作战的优良作风，扎实抓好战疫情、防风险、护安全、保稳定各项措施的落实，始终做人民生命安全的忠诚卫士。各地公安机关要关心关爱一线执勤民警、辅警，合力调度、科学指挥，想方设法配备必要的防护装备、提供有力的后勤保障，把防疫防护物资和警用装备向一线集中。