白茫茫的雾说说

1、本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。

2、在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

3、(设计意图)指读课题，通过评价读出疑问、上扬的语气还注意到了停顿，激发学生对课堂的好奇心和兴趣。

4、这里第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。(白茫茫的雾说说)。

5、雾逐渐浓厚，遮掩天．遮掩远处的海平线，甚至连船都给遮掩，什么都隐没在白茫茫的雾里。

6、(预设)(大海是碧蓝碧蓝的、无边无际的……)

7、师：展开想象，说一说还有哪些景物都看不见了。运用该句式说一句话。

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9、(朗读指导)“霎时”是翘舌音，再读读。解释霎时就是突然、一下子。霎时的近义词谁知道？表示速度很快(图片黑暗)

10、“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

11、应接不暇：原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。

12、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

13、二年级孩子已经初步具有独立识字的能力，能通过拼读音节认识生字新词，联系上下文大概理解词语的意思。仿照课文说一说雾来时景色发生了哪些变化是本文的难点，所以在教学中，通过不断朗读，展开想象，创设情境，让学生能说出雾来时景色的变化。

14、数：shǔ(数落)shù(数字)shuò(数见不鲜)

15、学生再读课文，找出雾都说了那些话，话中把什么藏了起来，用波浪线把句子画出来。板书词语：大海、天空、海岸、自己。

16、请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾？

17、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

18、无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

19、师指导：前三句“雾”藏完一处又一处，要读出雾的开心和自豪；第四句读出稍作思考，第五句读出豁然开朗、淘气开心。

20、雾天一片白茫茫，默默牵挂在心上，出门慢行重安全，口罩莫忘防传染，时间虽赶莫心慌，车辆多了很危险，愿你雾天一路平安，幸福笑开颜！

21、主要作品：“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。

22、(2)第四句雾不知道藏什么了，读慢一点，读出思考。

23、引导学生读读课文的第3—6自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。

24、房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

25、    能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来时的景色。

26、《雾在哪里》是部编本教科书二年级上册第七单元课文。这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，将大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象，既让读者感受到雾淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。 

27、学习书写生字：“论”“切”(一看结构，二看位置，三看主笔)

28、粘湿而冷酷的寒雾缓缓飘来，翻滚起伏，互相追逐，好像险恶的海面上的波涛。

29、　　 雾凇俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。是由于雾中无数零摄氏度以下而尚未结冰的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻粘的结果，表现为白色不透明的粒状结构沉积物。

30、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

31、1) 有一点调皮，2)你的口气好大啊！3)你重读了藏字，你的口气好大啊！4)你的语调有些微微上扬。5)很了不起，有一点骄傲，掌声送给她。

32、出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。

33、认识“雾、淘”等二类生字，会写“论”“切”等生字，理解海岸、甚至等词语。

34、区级教学能手，指导学生在作文竞赛中多次获奖，本人也被评为优秀指导教师。参加工作以来，一直坚守在教学一线，研读课标，钻研教材，以生为本，不断优化自己的教学方法，提高课堂教育教学能力。

35、部编版小学语文二年级上册第七单元第二课《雾在那里》

36、规律：原指事物之间的内在的本质联系，本文指有一定的节奏、节拍。

37、巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。

38、(3)小组汇报：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化。

39、雾孩子把大海藏起来还不够，他抬头看到了——天空和太阳，所以他决定把他们都给——藏起来！谁来读读这句话？

40、(设计意图)提取文章的关键信息是一种重要的语文能力。此环节设计将文本信息与课堂作业本题目相结合，提取出雾藏起来的事物。

41、满山满谷乳白色的雾气，那样的深，那样的浓，像流动的浆液，能把人都浮起来似的。

42、 通过圈找并结合作业本整体感知课文，了解雾把什么藏起来。

43、(1)出示词语“海岸”，读准“岸”。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”。(2)观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

44、预设：因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。

45、师：雾这么神奇、淘气，课后请同学们查找资料，看看雾是怎么形成的？又是怎样消失的？

46、第一部分(1～9)写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。

47、(2)与自然现象有关的同偏旁的字还有很多，可见出示：“霜、雪、雷、雹、露”，雨字头的字一般和水或天气有关。

48、师：这片雾可真淘气，他把_________藏了起来.

49、不可计数：没有办法清点,无法计算,多得数不过来。文中指榕树的枝干多,数不过来。

50、淘气的雾都把哪些东西藏起来了？自由读课文，快去找一找吧！请小朋友读读阅读提示：

51、过渡：霎时船只不见了，霎时房屋不见了，霎时蓝色的远方不见了，文中用“无论还是都”将他连接起来。老师跟你们一起朗读，读出雾的神奇，看看你们跟我默不默契。

52、     能仿照课文例句，说说雾来时的景色。

53、过了一会儿,太阳出来了,雾也随之消失在太阳柔和的光芒之中,我眼前顿时开朗起来.

54、这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

55、郁郁葱葱  枝繁叶茂 古木参天  浓荫蔽日  树大根深

56、(设计意图)在学生预习的基础上，通过问题引导，情景呈现，评价语的提示，学生能快速准确的找到雾孩子说的两句话并读出淘气。这既是对学生朗读停顿和语气的指导，同时也利于篇章结构的感知，做到字不离词，词不离句。

57、大雾在人们的身边缭绕,路旁的树木只能看出一个个大蘑菇形状的树冠.

58、再读课文第6自然段，小组内交流每个自然段有什么相同之处。

59、桨，榕树，纠正，照耀，木桩，涨潮，塔，树梢，应接不暇，画眉，抛，陆续，白茫茫，不可计数

60、白茫茫的大雾和隐约可见的房子、树木、行人和车队构成了一幅和谐生动的画面,我也仿佛置身于虚无缥渺的仙境之中.

61、比较第二两句话，引导学生发现其中共同的地方。

62、第二部分(10～14)写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。