玩转数学说说

1、二年级的同学们脑洞大开，想出了很多出其不意的金点子。矿泉水瓶子、一次性餐碟、直尺、铅笔，甚至还有抗原试剂……这些平常的材料，经过同学们的巧手组装，摇身一变，都成了组装简易天平的重要部件。

2、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

3、这些作品中，你最喜欢几号作品呢？欢迎大家一起来投票哦！获得票数最高的选手将被评为“金石小巧匠”的称号呢！

4、我们南实小的大家长冯校为数学周致辞，肯定了我们数学周这次活动的重要性以及意义，鼓励大家积极参与这次活动，并祝愿大家学好数学，热爱数学。

5、不再赘述具体内容，简单分享一下收获吧。当前教育的趋势应是动手做、有感学习、有感沟通；几何直观、探究、推理建模；合作学习、跨科学习、生活连接。

6、通过本次数学活动周系列活动，搭建了数学文化平台，展示数学文化魅力，在生动、活泼的数学活动中，让数学远离了枯燥，充满了趣味，焕发了光彩。愿这一系列的活动能如星星之火，点燃孩子们对学习数学的热情，让孩子们真正走进数学，品味数学，乐享数学。(玩转数学说说)。

7、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

8、下午的课是一点半开始，由于俩人连逛带喷，没有午休，第一个讲座开始，我俩就哈欠不断，虽然也在努力听，但总感觉脑子跟不上。可是第二节课，老师给我们发了学具，一动手，立马就精神起来了。论讲授课和活动课的区别。事实证明，动手做，真的是很好的学习方式。

9、任意抽出3张数字卡片，能摆出不同的三位数。

10、基于儿童天然喜欢游戏的特性，一年级数学备课组精心设计了主题为“上下跳一跳、左右摇一摇”的小游戏。

11、紧接着由三2班杨锦睿、三4班张霈钧、三5班彭逸帆、二6班张心颖四位学生表演三句半《数学数学我爱你》，通过有趣好玩的语言展现对数学学习的喜爱。

12、在周一的升旗仪式上，以曾穗芬老师和蒋启腾同学的精彩主持拉开本次数学周的神秘面纱，数学周的丰富活动和挑战正式向大家来袭。

13、为了提高学生学习数学的乐趣，丰富学生的课余生活，此次活动分年级举办数学挑战赛：一二年级速算比赛，三四年级24点比赛，五六年级数方比赛。赛前紧密组织训练，赛中学生积极思考，并且选出赛绩优秀的学生晋级区级趣味数学比赛。

14、在金牌小讲师赛场上，孩子们化身小小讲师，在三尺讲台上尽显风采，看！他们都是出色的小老师，讲题逻辑清晰，能数形结合做解释，还能分析易错点，闪亮的思维令人折服。

15、南实小少年，创意趣无限。一年级同学能巧拼七巧板，二年级同学专业打造钟表，三年级同学演绎了对称图形的美，四年级同学将数学家的故事娓娓道来，五年级同学制作了能展能收的立体图形，六年级同学将数学知识有条理地刻画在图纸上。不同年级的同学们利用他们所学的数学知识为我们呈现了不一样的数学作品，精心精美充满数学味。

16、本次数学节以线上活动的形式开展，旨在通过丰富多彩的活动引导孩子们热爱数学、亲近数学，感受学习数学的价值和乐趣。下面，就让我们跟着小石头一起去看一看二年级的比赛现场吧！

17、会用手势表示不同的角，在摸角中说出角的各部分名称，再判断说出摸的是什么角。

18、时间总是短暂的，但留给孩子们的美好记忆是深刻的。本次趣味数学活动，为孩子们提供了一个展示自我的舞台。愿孩子们能真正做到巧学数学，体会到学数学跟玩游戏一样快乐，从而爱上数学，知道数学无处不在！

19、今年感兴趣的培训有好多，最终选择这个，主要是因为看到了许多不一样的东西吧。“小学数学十二大拓展性课程研习营”其中涉及到了数学折纸，数学画，数学魔术，数学游戏，数学学具，探究性作业，数学绘本，数学史等，还有最近我们比较感兴趣的超脑麦斯。

20、让我们一起去看一下二年级小朋友们的奇思妙想吧！

21、“71向右5格”“66向上3格、再向左5格”“从68到最少要走几格”，三轮比赛、一系列由易到难的问题，激发了学生们的挑战欲，也激起了他们的好胜心。心明眼亮、眼疾手快的孩子们在百数表上驰骋着、纵横跳跃着……最终，年级组诞生了11位优胜者！快来看看他们都是谁吧！

22、第一天的课程，四个讲座，数列的探究价值，绘本课程的开发，还有两节超脑麦斯的创意思维数学。

23、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

24、本次数学周活动分为四大活动：小小设计师、金牌小讲师、趣味数学赛、了解数学家的故事。

25、几位老师的讲座中都涉及小组合作，解惑了一些困扰我们的难题：每次合作活动时，总有同学速度快，先完成的同学要怎么引导呢？应引导他思考，如何做对小组有利的事，去帮助别人更好的完成。活动时，教师不应以快作为要求的维度，不去表扬速度快的同学，这样会让其他没有完成的同学更着急，我们应追求的是准确和质量。小组内有同学出现错误，教师不应指责，而应将他的错误指给同伴，问同伴为什么没有发现他的错误。这些好的建议，我们就可以立刻在自己课堂中实施了。

26、今天两节超脑麦斯老师的课很精彩，重点是都有学具玩，还每人送了一套噢。上午跟着王老师玩转索玛立方体，下午和翁老师一起用扣条拼图形。晚上我俩下楼买了瓜回来，边吃边讨论这两节课的区别，为了符合吃瓜群众的身份，我俩决定讨论一下两节课的优劣。同样的台湾腔带来偶像剧的既视感，同样的利用学具动手操作，拿来对比一下也无可厚非了。俩人一致认同A的感觉优于B，为什么呢？总要分析一下原因吧：B有点太快了。A每次抛出问题后，总是停顿几秒钟才宣布答案；而B总是每一个问题后直接就说出答案了。A只带着我们研究了一个问题，但是这个问题研究的很深入，其中的道理，以及延伸出的各种情况、问题，都给出了合理的解答；而B很明显想要的东西太多了，带我们领略了很多种不同的“玩法”，但细细回味，又觉得每一个问题都没有深入的揭示其原因，没有充分的探究。看，是不是就像我们的课堂一样。不必贪多，不必贪快，深入的研究透一个问题，就能带给学生最好的感受。

27、正确拨出老师给出的时间后，说说这个时间自己可能在做什么，并说出时针和分针此时形成的是什么角。

28、数学课上，知道不等于做到，应让学生去陈述自己的想法，通过语言、手势、动作去表达自己的想法。所以我们的课堂上就不要再去问学生懂不懂这样的问题，直接让他说就好了。

29、本次活动设置了“摸角游戏”“扑克牌游戏”“认钟游戏”“摆数游戏”“计算竞赛”五项闯关游戏。

30、几位老师的分享都有一个共同特点，引导学生解决数学问题或发现数学规律时，都是由易而难,由简单问题做铺垫，一步步加深。比如王圣昌老师在带着我们了解“连方”问题时，就是带着我们研究三连方、四连方、五连方。而每一次活动时，活动的目标和任务又逐层递进，从画，到实物拼，再到无实物想象。每一次的进阶都是对思维的一次提升。对于我们的课堂，也应如此，活动的由易到难，不仅仅体现在物体的数量增多，同时还应伴以任务难度的递增，思维的进阶，每次活动的目标，教师一定要做到心中有数。

31、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

32、历史上的数学家的故事总能让我们在了解之后有欣喜的感慨，他们的坚韧不拔、求知若渴、探究不止的学习状态充满了感染力。通过观看数学家的故事，孩子们不仅认识了数学史上的巨人，更品味了数学文化，感受了数学魅力，也在此过程中发展了学生的数学思维，激励他们以伟人为榜样，珍惜当下，勤于求索。

33、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

34、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

35、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

36、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

37、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

38、抽出两张扑克牌，并说出积和对应的乘法口诀，在游戏中巩固乘法口诀。