一、弗洛伊德将人格分为哪几个层次

1、高层自我是阿沙吉欧力的用语，也称超个人自我、真我、源泉、核心、顶峰这些词汇来描述。容格称之为未发现的真我、原型之真我，爱默生称之为超越之灵，当今许多学者延用容格及阿沙古欧力的词汇，以英文大写的Self来表达高层的自我，小写的self来形容人性的自我或意识的主体。除此之外，古今中外无数的宗教、灵性文明也都探讨了高层自我，例如佛教称之为佛性、真人、本来面目，印度教称之为梵，新时代称之为HigherSelf。

2、这个时期的孩子开始有了性别的意识。他们开始变得更愿意跟异性的父母跟亲密，同时会对同性的父母显现出排斥心理。

3、弗洛伊德人格理论中超我所奉行的是()。

4、超我：遵循道德原则。具有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。

5、(3)超我：遵循道德原则。超我是人格结构中代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范、内化社会及文化环境的价值观念而形成的，其机能主要是监督、批判及管束自己的行为。

6、功能性——人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,因而是人生成败的根源之当面对挫折与失败时,坚强者能发愤搏,懦弱者会一蹶不振,这就是人格功能的表现.

7、综上所述，高层潜意识有这么几个关键词：灵感、直觉、悟道、神圣、慈悲。

8、弗洛伊德将人格结构分成三个层次：本我、自我和超我。

9、自我：遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。

10、我们将带领大家共同去学习人格发展中的弗洛伊德的人格“三我”结构的学习。这一部分在考试中其实考察的相对比较少，但是有相当大的一部分的地区喜欢考察这一部分的知识点，这一部分的知识点一般来说考察的题型为单选题和多选题。弗洛伊德将人格结构分别分为本我、自我、超我三个结构，这三个结构在人格中所起到的作用是不同的，具体知识点如下：

11、弗洛伊德认为人格由本我、自我和超我构成。

12、别忘了分享给一起学习的小伙伴~

13、弗洛伊德认为，在人格发展的各个阶段都有可能发生力比多的变异，这种变异主要有固着和倒退。

14、人格中意识部分，这部分在事实原则指导下，既要获得满足，又要避免痛苦。自我负责与现实接触，是本我与超我的仲裁者，既能监督本我，又能满足超我。更多的体现为规则的遵守度，通过规则来协调本我和超我间的矛盾。

15、心理的结构：意识、潜意识、前意识

16、个性心理特性包括能力和人格两个方面。两者联系紧密，不可分割。

17、弗洛伊德认为，存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。根据力比多的发展，他把人的心理发展阶段划分为五个时期：

18、超我位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。超我遵循道德原则，它具有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。

19、若个人承受的来自本我、超我和外界的压力过大而产生焦虑时，自我就会启动防御机制。防御机制有：压抑、否认、抵消、投射、升华等。这个人格其实就是现实生活中的那一个现实的人格。

20、自我：位于人格结构的中间层，作用是调节本我和超我的矛盾，遵循现实原则。

二、弗洛伊德将人格分为哪几个层次分别受

1、弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：本我、自我、超我。

2、弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。

3、(1)所谓本我，就是本能的我，完全处于潜意识之中。本我是一个混饨的世界,它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。本我遵循“快乐原则”，它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价。

4、“你见过的最美的风景在哪里？“

5、(2)自我是面对现实的我，它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的，是意识结构的部分，自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则，它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。

6、本我是指最原始的、与生俱来的无意识的结构部分。本我按照快乐原则，急切寻找出路，一味追求满足。

7、弗洛伊德将人格发展分为五个阶段，分别为：口欲期，肛欲期，性蕾期(俄狄浦斯期)，潜伏期，生殖期。也被称之为性心理发展阶段论。

8、弗洛伊德将人格结构分别分为本我、自我、超我三个结构，这三个结构在人格中所起到的作用是不同的，具体知识点如下：

9、报普通话考试，回复“测试”。

10、弗洛伊德认为，前三个阶段是人格发展的最重要的阶段，为成年后的人格模式奠定了基础。他主张，人格的最初形成应是在5岁左右。

11、固着：就是说如果一个人在这5个阶段满足的太多或者太少，都会导致这个人的性心理固着在这个阶段。这个人就会持续寻找这个阶段的满足方式。

12、奥尔波特的人格特质理论

13、(3)超我：遵循道德原则。超我是人格结构中代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范、内化社会及文化环境的价值观念而形成的，其机能主要是监督、批判及管束自己的行为。超我我经常用一句话说，他就是每个人人格中的“白子画”，具备崇高的道德责任感。

14、到了到了肛欲期，孩子们逐渐开始有了“人我概念”。他们开始意识到，原来像“爸爸”、“妈妈”这种，曾经以为是自己可以完全控制的“自己”原来不是“自己”。这会让他们很焦虑。而对大便的控制，会帮助他们建立自我，他们意识到，能自我控制的事物才是真正属于自己的。这也就带来了人格发展中儿童的第一次反叛期！孩子们也是在这个时期第一次学会跟家长说“不”！

15、集体潜意识是指超越个体存在的集体性意识。动物、植物，包括外星人(如果有的话)都是一种生命体存在。

16、体质特质由先天的生物因素所决定，如兴奋性、情绪稳定性等。而环境特质则由后天的环境因素所决定，如焦虑、有恒性等。

17、低层潜意识包括人体的生理机能。身体里血液按照自己的规律流动，心脏自己会跳动，肠胃自己会消化，脑下垂体自己监管各种荷尔蒙的分泌，免疫系统自动防御入侵体内的细菌、病毒。这些身体的机能都没有意识参与管理。

18、(综合备考)心理辅导的主要方法

19、体质特质和环境特质

20、河水同时在千万条河川里流动。

三、弗洛伊德将人格划分为哪三个部分

1、1923年弗洛依德建立起了精神分析更为正式的结构模式，这一模式由本我，自我和超我三个概念所定义，它们代表了人类心理功能的不同侧面。依据理论，本我代表所有驱力能量的来源。个人心理功能的能量根源于生与死的本能，或者是性和侵犯性本能，这些本能是本我的一部分

2、真理活跃在夏姆斯的脸上。

3、弗洛伊德创建了精神分析学派(又称弗洛伊德主义)。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究。

4、弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分构成的。本我遵循快乐原则；自我遵循现实原则；超我遵循道德原则。

5、(1)所谓本我，就是本能的我，完全处于潜意识之中。本我是一个混饨的世界,它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。本我遵循“快乐原则”，它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价。

6、华图教师，资格证，冲刺班

7、(3)超我属于良心和道德范畴。按理想原则行事，监督自我的表现。

8、先来宏观的看看弗洛伊德的这五个阶段，都有哪些：

9、在肛欲期，控制感是最核心的一个内容。所以肛欲期固结的人格特征会表现出对控制感的特别关注。他们除了会强调要对自我进行严格控制以外，还会将这种控制感泛化到控制身边的人、事、物。

10、有逻辑性、时空规定性和现实性。前意识虽不能即刻回想起来，但经过努力可以进入意识领域的主观经验。无意识(潜意识)是原始的冲动和各种本能、通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。

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12、本我(英文：id)是在潜意识形态下的思想，(拉丁字为“it”，原德文字则为“Es”)代表思绪的原始程序——人最为原始的、属满足本能冲动的欲望，如饥饿、生气、性欲等；此字为弗洛伊德根据乔治·果代克(GeorgGroddeck)的作品所建。

13、婴儿需要用嘴感知世界，他们对任何东西感兴趣，都会往嘴里塞，这未必是要吞进去，而是要用嘴感知。

14、就是日常我们以为的“我”。这个自我是我们此刻意识的中枢，是自我认同的中心。

15、超我，位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。超我遵循道德原则，它具有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。

16、弗洛伊德认为，个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到成熟状态，即达到生殖期人格的理想水平是很难的，很少有人能达到。因为人格在发展过程中会遇到两种危机：一是固着，即不论在每个人格发展阶段满足过多或过少，都会使里比多停滞在那个阶段，从而使个体在成年后表现出该阶段的人格特征；二是倒退，即个体在人格发展过程中遇到挫折，从而从高级阶段返回到低级阶段，表现出低级阶段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。

17、(1)本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。

18、(综合备考)教育与科技的关系

19、在发挥其功能时，本我寻求解除兴奋和紧张以及释放能量。它依据快乐原则来运作,即追求快乐和回避痛苦。依据这样的运作方式，本我寻求立即的完全的释放。

20、本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。

四、弗洛伊德认为人格的三个层次是

1、固结于这一时期的孩子最后所表现出来的一大特点就是“恋母”，同时会同同性父母竞争异性父母，并产生攻击欲。这一阶段的心理非常复杂，弗洛伊德认为的解决方式是认同，孩子明白他们不能攻击同性父母，于是转而认同他们，因此形成这种心理：我可以成为同性父母的样子，长大了去找和异性父母像的异性。

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3、人格：是一种倾向,可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为,它是与个体的外显与内隐行为联系在一起的.

4、自我：个体出生后，由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。遵循现实原则，介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。弗洛伊德说：“每个人都有一些心理过程的连贯组织，我们称之为他的自我。意识就隶属于这个自我。”

5、五大观点之五：适应观点

6、晚期，弗洛伊德由于解释社会现象的需要，把他的心理结构理论作了修正和补充。形成了他的个性理论，他把人的个性垂直地划分为三个组成部分：

7、这个阶段，幼儿主要通过粪便的保留和排除以获得快感，肛门的快感除了生理的角度，从心理的角度来说更多的是自我的扩大。

8、“我只对人的地下室有兴趣。”这是弗洛伊德给朋友的信里的话。他热衷于挖掘低层潜意识，其精神分析理论也被称为“深度心理学”。如加方东美先生所言，“心理学要有深度，也要有高度”

9、(2)自我。遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。自我是永久存在的，超我和本我又几乎是永久对立的，为了协调本我和超我之间的矛盾，自我需要进行调节。若个人承受的来自本我、超我和外界的压力过大而产生焦虑时，自我就会启动防御机制。防御机制有：压抑、否认、抵消、投射、升华等。这个人格其实就是现实生活中的那一个现实的人格。

10、超我：位于人格结构的最高层，是道德化的自我。个人理解：本我是“兽性”，自我是“人性”，超我是“佛性”。每个人体内都有慈悲的种子和愤怒暴力的种子，正能量的电影、书和歌，就是给你积极的、正面的、慈悲的种子浇水施肥，看暴力的电影，听悲情的歌曲，就是助你体内暴力的负能量的种子生根发芽。人类进化要离文明越近，离野蛮越远。

11、超我我经常用一句话说，他就是每个人人格中的“白子画”，具备崇高的道德责任感。

12、咨询相关问题，回复“问答”。

13、潜意识：潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，包涵了原始的冲动和各种本能、通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。

14、乘华图翅膀，圆教师梦想

15、婴儿的活动大部分以口唇为主，诸如吸吮、咬、吞咽等，口唇区域成为快感的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界。婴儿的口唇活动如果没有受到限制，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等；婴儿的口唇活动如果受到限制，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等。

16、青春期里最突出的一个特点就是对异性的那种渴求！我们几乎不可遏制的要在这个时期找到我们的另一半。我们突然对异性有了深入探索的阶段。

17、根据弗洛伊德的人格理论，一个人应该偶尔释放本我，一般能够自我，时不时做个超我，这样才恰恰是人格和人生的平衡状态。

18、弗洛伊德把人格分为三个层次，这三个层次分别是本我，自我，和超我。

19、本我，位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我具有很强的原始冲动力量，弗洛伊德称其为力必多。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。它遵循快乐原则。

20、阿沙吉欧力(RobertoAssagioli)是超个人心理学的先驱，基于丰富的临床经验及深入接触东方思想，发展出融会东西方心理学的体系。他的心灵结构图就很全面了：

五、弗洛伊德将人格分为几种

1、获取教材资料，回复“教材”。

2、正确答案：C弗洛伊德把人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。其中本我遵循快乐原则；自我遵循现实原则；超我遵循道德原则。

3、常考人物丨心理学家：耶克斯和多得森

4、1895年出版《歇斯底里症研究》。