课堂教学改革标语口号

1、曾任通识教育教师联会主席的中学教师赖得钟，被发现以“黑警死全家”标语，作为其社媒个人专页的头像照片。有人实名向教育局投诉，指其做法是“鼓吹欺凌警察在校子女”，超出道德底线，并违反《教育专业守则》。

2、在持续两个多月的香港乱局中，不少香港年轻人成为蒙面“黑衣人”。他们在多地实施暴行和破坏，叫嚣要“揽炒”(粤语中“同归于尽”的意思)。这令人震惊，也令人痛心。

3、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

4、而试卷的问题则要求学生用自己的知识解释示威者的要求有何“优点”；图中的执法警员更被画得恶形恶相。该名教师想要的答案不言而言。

5、“教协”官网截图。“教协”会用医疗服务等福利吸引教师加入。注意，官网右侧发表的“新闻稿”

6、2016年8月，“教协”领袖叶建源不但表态支持中学生在校园内宣扬“港独”，更把他们美化成“有主见、个人见解及关心时事的中学生，较有强烈本土意识”。

7、攻击“一国两制”；美化“占中”；激化香港与内地矛盾；内地存在的问题从负面解读，或者直接用恶龙等形象来进一步丑化；引用过时的数据；用人口素质低这类带有歧视与丑化的语言；引用典型的西方视角下关于中国话题的负面结论。

8、从有关介绍看，香港开设通识教育的目的是为了培养学生独立思考的能力，加深对社会、国家、世界和环境的敏感和关心度；同时提高学生的批判思考能力，并将各科各类的知识融会贯通。

9、查漏补缺，萃取知识精华，争分夺秒，成就三年梦想。

10、汇聚家长关注目光，实现教育资源分享，携手共育孩子成长。

11、香港重新回到祖国怀抱之后，首要解决的问题应是“国家观念”的问题。问题是，有多少香港教育者具有这种观念呢？

12、《基本法》第136条规定：“香港特别行政区政府在原有教育制度的基础上，自行制定有关教育的发展和改进的政策，包括教育体制和管理、教学语言、经费分配、考试制度、学位制度和承认学历等政策”。

13、著名数学家、哈佛大学教授丘成桐教授曾直言，香港回归后的教育政策制订者对此难辞其咎，在中学取消中国历史作为必修科，以及加入通识教育都是一个灾难，令学生变得“通通唔识”，结果培养出一代缺乏历史感、文化观，没有理想、楷模的年轻人。

14、但此举遭反对派极力反对，指责国民教育是“政治洗脑”。最后教育部门在大型示威下退让，无限期搁置国民教育课程。

15、反思香港教育问题，是为了有更坚定的改革行动。港府必须重新审视通识教育，重启国民教育课。

16、警方50万征集“李尚平枪杀”案线索，17年悬案需要一个真相

17、事件发生以来，每个中国人都在思考问题的根源。前特首董建华先生曾心痛地指出，自己任内开始推行的中学生通识教育失败，令年轻一代变得“有问题”。

18、现在并没有一个对香港教师观念问题的调查数据。但有一个案例可以证明一些问题，那就是由香港大学、中学、小学、幼儿园教师组成的“香港教育专业人员协会”。

19、最近还有香港家长群组传出，沙田地区一名校的小二常识科工作纸，要求就有关《逃犯条例》游行画画，有小学生画出警方与示威者对峙场景。

20、每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

21、这看上去似乎非常合理，但实际情况可能“南辕北辙”。

22、但我们看到的是，香港的一些大学校方不敢干预教师和学生宣传“港独”思想，对违反《基本法》的活动、“港独”活动也不敢直面批评。

23、有资深通识科教师建议，教育局有需要就通识教材进行审查，包括将特定议题进行重整，并就敏感字眼进行清晰界定。规定统一教材的可能性也需考虑。

24、无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。

25、政府也需定期抽查学生考试内容，检查考试内容是否与通识教材相符，防止有人利用考试题目迫使学生回答出具负面倾向的答案。

26、比如，通识课分六个单元：个人成长、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生、能源科技。

27、让家长随时随地关注孩子表现，让孩子每时每刻健康成长。

28、最近，在网上流传的香港通识课本内容令人触目惊心。那么问题仅仅在中学生阶段吗？

29、校长及家长均认为，这样的议题根本不适合小学生，质疑教师是否故意将个人政治观点带入课堂和作业上。

30、2013年，“教协”出版《香港政治制度改革——以“占领中环”为议题》，注明是“公民及通识科教材”，并请到鼓吹“公民抗命”的非法“占中”发起人戴耀廷做顾问。

31、每一个男生都应该是绅士，每一个女生都应该是淑女。

32、如此可见，在“一国两制”制度下，港府、教育当局在制定教育政策等方面具有关键主导作用。

33、如果说香港的教育“病”了，那么首先就是教育者出了问题，其次是教材出了问题。因为教育效果如何，关键在于什么人教和教什么内容。

34、此次风波结束后，通识课和国情教育方面必须进行大刀阔斧的改革。

35、在此次风波中，我们看到不少香港的大学学生会成为“港独”的先锋营。

36、2016年10月，香港多所大学被挂“港独”条幅

37、一个基本的常识是，“言论自由”不是想说啥就说啥，诽谤人、侮辱人的话不在“言论自由”范围内，那违法、分裂国家的言论还属“言论自由”吗？

38、现在我们看到的是，香港很多大学面对学生的暴力行为，只敢说一句“痛心”，连明确谴责暴力都不敢说。这说明这些学校的管理者是多么的无能与失职。

39、这些大学不但不能制止有关大学老师的非法言论，还高薪养着这样的老师；对搞“港独”活动的学生组织，未能进行有效管理和控制资金发放。这一切，已说明香港的大学管理存在严重问题。

40、还有人提出，香港教育系统里有不少官员，其本身就对国家观念、爱国教育理念持轻视态度，自然不会大力、主动地去推动这方面的教育。如果真有这样的问题存在，则香港教育当局也必须整顿了。

41、附：2017年12月，港专学院校长陈卓禧怒斥“港独”分子

42、是什么让这些年轻人如此暴力？又如此敌视这个社会？

43、在最近曝光的香港九龙塘某间幼儿园使用的教材里，有个童话故事是这么讲的：中国是暴虐的国王，而英国是一位神奇的魔法师，最后魔法师救了自由港。